人文课程文化传承中高中生的文化自信研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、绪论 | 第10-22页 |
| (一) 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.新时代国家和社会的发展迫切需要树立文化自信 | 第10页 |
| 2.教育与文化自信的天然契合性 | 第10-11页 |
| 3.高中生是文化传承的未来主力军 | 第11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.有利于促进国民经济的发展 | 第11-12页 |
| 2.有利于推动教育事业的发展 | 第12页 |
| 3.有利于推动中国特色社会主义文化建设 | 第12页 |
| 4.有利于促进高中生的全面发展 | 第12-13页 |
| (三) 文献综述 | 第13-17页 |
| 1.关于文化自信本质与功能的研究 | 第13-14页 |
| 2.关于学生文化自信的研究 | 第14-15页 |
| 3.关于文化传承的研究 | 第15-17页 |
| (四) 概念界定 | 第17-21页 |
| 1.文化自信 | 第17-19页 |
| 2.文化传承 | 第19-20页 |
| 3.人文课程 | 第20-21页 |
| (五) 研究方法 | 第21-22页 |
| 1.文献研究法 | 第21页 |
| 2.问卷调查法 | 第21-22页 |
| 二、教育与文化的理论探讨 | 第22-31页 |
| (一) 教育与文化的关系 | 第22-25页 |
| 1.教育是文化的教育 | 第22-23页 |
| 2.教育是文化的传播途径 | 第23-25页 |
| 3.教育的文化功能 | 第25页 |
| (二) 文化自信与文化传承 | 第25-31页 |
| 1.文化自信在文化传承中的功能 | 第25-27页 |
| 2.文化自信角度下文化传承的内涵 | 第27-31页 |
| 三、文化自信下高中生文化传承的问题呈现 | 第31-43页 |
| (一) 文化自觉下的问题显现 | 第31-36页 |
| 1.对传统文化的不了解 | 第31-33页 |
| 2.对当代文化认知度不高 | 第33-34页 |
| 3.对非主流文化的忽视 | 第34-36页 |
| 4.对文化功能的认识不清晰 | 第36页 |
| (二) 文化自强下的问题显现 | 第36-41页 |
| 1.文化自豪感不强 | 第37-38页 |
| 2.文化保护意识薄弱 | 第38-40页 |
| 3.盲目崇拜西方文化 | 第40-41页 |
| (三) 文化创新下的问题显现 | 第41-43页 |
| 1.文化的“复古” | 第41-42页 |
| 2.文化创新的历史虚无 | 第42-43页 |
| 四、影响文化自信缺失的人文课程教育审视 | 第43-57页 |
| (一) 文化自觉下的人文课程审视 | 第43-49页 |
| 1.文化自知缺失 | 第43-44页 |
| 2.价值取向不明 | 第44-45页 |
| 3.教材选材具有倾向性 | 第45-47页 |
| 4.材料呈现具有隐晦性 | 第47-49页 |
| (二) 文化自强下的人文课程审视 | 第49-53页 |
| 1.自我文化认识不足 | 第49-52页 |
| 2.西方文化的渲染 | 第52-53页 |
| (三) 文化创新下的人文课程审视 | 第53-57页 |
| 1.文化创新认识不足 | 第53-54页 |
| 2.课程标准创新意识不足 | 第54-57页 |
| 五、促进高中生文化自信的教育思考 | 第57-70页 |
| (一) 教育主阵地：人文课程的教育反思 | 第57-62页 |
| 1.课程标准的完善 | 第57-58页 |
| 2.教育内容的改良 | 第58-60页 |
| 3.教育评价的改进 | 第60-61页 |
| 4.教育方法的丰富 | 第61-62页 |
| (二) 教育主体：教育者与受教育者的文化自信 | 第62-66页 |
| 1.建设文化自信的教育队伍 | 第62-64页 |
| 2.培育受教育者文化自信意识 | 第64-66页 |
| (三) 教育支持系统：家庭、学校与社会的文化浸染 | 第66-70页 |
| 1.筑建家庭文化平台 | 第66-67页 |
| 2.强化学校文教作用 | 第67-68页 |
| 3.营造社会文化氛围 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 附录 | 第74-77页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第77-78页 |
| 后记 | 第78-79页 |
