| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究问题 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第8-9页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第9页 |
| 1.2.3 拟解决的关键问题 | 第9页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第9-10页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.3.2 研究思路框架 | 第10页 |
| 1.4 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-18页 |
| 2.1 教师知识的内涵与类型 | 第11-12页 |
| 2.1.1 教师知识的内涵 | 第11-12页 |
| 2.1.2 教师知识的类型 | 第12页 |
| 2.2 关于学科内容知识(SMK)的研究 | 第12-14页 |
| 2.2.1 学科内容知识的国际比较研究 | 第12-13页 |
| 2.2.2 学科内容知识的内涵与结构研究 | 第13页 |
| 2.2.3 学科内容知识的发展研究 | 第13-14页 |
| 2.3 关于学科教学知识(PCK)的研究 | 第14-15页 |
| 2.3.1 学科教学知识的内涵与结构研究 | 第14-15页 |
| 2.3.2 学科教学知识的发展研究 | 第15页 |
| 2.4 关于中学导数知识的研究 | 第15-17页 |
| 2.4.1 中学导数的课程与教学研究 | 第15-17页 |
| 2.4.2 中学导数知识水平研究 | 第17页 |
| 2.5 已有理论与实践研究的不足 | 第17-18页 |
| 第3章 研究设计与实施 | 第18-26页 |
| 3.1 研究的理论依据 | 第18-19页 |
| 3.2 研究工具 | 第19-22页 |
| 3.2.1 教师测试卷的编制 | 第19-21页 |
| 3.2.2 教师访谈提纲的设计 | 第21-22页 |
| 3.3 研究实施 | 第22-26页 |
| 3.3.1 数据收集 | 第22页 |
| 3.3.2 数据编码 | 第22-25页 |
| 3.3.3 数据分析 | 第25-26页 |
| 第4章 结果与分析 | 第26-62页 |
| 4.1 关于教师导数知识来源的结果分析 | 第26-32页 |
| 4.2 关于教师导数SMK与PCK水平的现状分析 | 第32-51页 |
| 4.2.1 关于教师导数知识水平的总体情况分析 | 第32页 |
| 4.2.2 关于教师导数SMK水平的描述性分析 | 第32-46页 |
| 4.2.3 关于教师导数PCK水平的描述性分析 | 第46-51页 |
| 4.3 不同基本情况教师导数知识水平的差异性分析 | 第51-58页 |
| 4.3.1 不同性别教师导数知识水平的差异 | 第51-52页 |
| 4.3.2 不同教龄教师导数知识水平的差异 | 第52-53页 |
| 4.3.3 不同学历教师导数知识水平的差异 | 第53-54页 |
| 4.3.4 是否在读高一级学位对教师导数知识水平的影响 | 第54-55页 |
| 4.3.5 是否有高三年级教学经验对教师导数知识水平的影响 | 第55-56页 |
| 4.3.6 是否有学科竞赛经历对教师导数知识水平的影响 | 第56-58页 |
| 4.4 不同维度导数知识水平之间的差异性分析 | 第58-60页 |
| 4.4.1 学科内容知识与学科教学知识的差异性分析 | 第58-59页 |
| 4.4.2 不同类型导数知识水平的差异性分析 | 第59-60页 |
| 4.5 调查结果小结 | 第60-62页 |
| 第5章 关于导数知识教学的访谈与分析 | 第62-69页 |
| 5.1 访谈问题设置 | 第62页 |
| 5.2 访谈结果与分析 | 第62-68页 |
| 5.3 访谈小结 | 第68-69页 |
| 第6章 结论与反思 | 第69-71页 |
| 6.1 研究结论 | 第69-70页 |
| 6.2 研究不足 | 第70-71页 |
| 附录A | 第71-74页 |
| 附录B | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
