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中美高中主流生物教材“分子与细胞”实验部分比较研究

摘要第3-6页
Abstract第6-9页
第1章 绪论第12-18页
    1.1 选题背景第12-13页
    1.2 研究对象第13页
    1.3 选择中美教材比较的原因第13-14页
    1.4 研究意义、目的第14-15页
        1.4.1 研究意义第14页
        1.4.2 研究目的第14-15页
    1.5 国内与国内外教材比较研究现状第15-16页
        1.5.1 国内教材比较研究现状第15-16页
        1.5.2 国内外教材比较研究现状第16页
    1.6 已有研究存在的不足第16-17页
    1.7 研究思路和方法第17-18页
        1.7.1 研究思路第17页
        1.7.2 研究方法第17-18页
第2章 相关教学理论和概念界定第18-21页
    2.1 相关教学理论第18-19页
        2.1.1 认知主义学习理论第18页
        2.1.2 建构主义学习理论第18-19页
        2.1.3 概念转变理论第19页
    2.2 相关概念界定第19-21页
        2.2.1 学科核心素养第19页
        2.2.2 生物学学科核心素养第19-21页
第3章 中美高中生物课程标准中对实验部分要求的比较第21-23页
第4章 中美教材中的实验对比第23-50页
    4.1 目录编排方面第23页
    4.2 实验类型及数量分布方面第23-27页
    4.3 实验标题方面第27页
    4.4 实验栏目设置方面第27-33页
    4.5 实验目标方面第33页
    4.6 实验选材方面第33-34页
    4.7 实验语言方面第34页
    4.8 实验插图方面第34-37页
    4.9 实验操作方面第37-39页
    4.10 实验安全方面第39-40页
    4.11 实验所体现的学科交叉方面第40-41页
    4.12 STS教育思想方面第41-42页
    4.13 实验中渗入的生物学学科核心素养方面第42-50页
        4.13.1 生命观念方面第43-44页
        4.13.2 科学思维方面第44-46页
        4.13.3 科学探究方面第46-48页
        4.13.4 社会责任方面第48-50页
第5章 结论与建议第50-54页
    5.1 结论第50-52页
    5.2 建议第52-54页
参考文献第54-55页
攻读硕士学位期间发表论文情况第55-56页
致谢第56-57页

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