| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第11-16页 |
| (一) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1、理论意义 | 第11页 |
| 2、现实意义 | 第11-12页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1、国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2、国内的研究现状 | 第13-15页 |
| (三) 研究方法 | 第15-16页 |
| 1、文献分析法 | 第15页 |
| 2、课堂观察法 | 第15页 |
| 3、访谈法 | 第15-16页 |
| 一、高中思想政治教师课堂提问的内涵及意义 | 第16-22页 |
| (一) 高中思想政治教师课堂提问的含义 | 第16-17页 |
| 1 课堂提问的含义 | 第16页 |
| 2、高中思想政治教师课堂提问的含义 | 第16-17页 |
| (二) 课堂提问的分类 | 第17-18页 |
| 1、回忆性提问 | 第17页 |
| 2、理解性提问 | 第17页 |
| 3、应用性提问 | 第17页 |
| 4、分析性提问 | 第17页 |
| 5、综合性提问 | 第17-18页 |
| 6、评价性提问 | 第18页 |
| (三) 课堂提问的基本功能 | 第18-20页 |
| 1、反馈功能 | 第18-19页 |
| 2、导向功能 | 第19页 |
| 3、组织功能 | 第19-20页 |
| 4、激发功能 | 第20页 |
| (四) 好的课堂提问的评价标准 | 第20-22页 |
| 二、高中思想政治课堂提问存在的问题及其原因分析 | 第22-33页 |
| (一) 高中思想政治教师课堂提问所存在的问题 | 第27-29页 |
| 1、叫答对象比较固定,反馈功能弱化 | 第27页 |
| 2、提问指向模糊,导向功能弱化 | 第27-28页 |
| 3、提问数量过多,组织功能弱化 | 第28-29页 |
| 4、等待时间不足,激发功能弱化 | 第29页 |
| (二) 高中思想政治教师课堂提问存在问题的原因分析 | 第29-33页 |
| 1、高中政治课的教学时间紧任务重 | 第30页 |
| 2、部分教师的提问技能不高 | 第30-31页 |
| 3、教师的公平意识不足 | 第31页 |
| 4、学生对思想政治课不重视 | 第31页 |
| 5、学生对思想政治课缺乏兴趣 | 第31-33页 |
| 三、高中思想政治教师课堂提问的优化策略 | 第33-39页 |
| (一) 基本原则 | 第33-34页 |
| 1、目的性原则 | 第33页 |
| 2、趣味性原则 | 第33-34页 |
| 3、针对性原则 | 第34页 |
| 4、思考性原则 | 第34页 |
| (二) 高中思想政治教师提问技能提升策略 | 第34-36页 |
| 1、抓住课堂 | 第34-35页 |
| 2、课后反思 | 第35页 |
| 3、观摩学习 | 第35页 |
| 4、研究升华 | 第35-36页 |
| (三) 高中思想政治教师课堂提问策略 | 第36-39页 |
| 1、课堂提问的设计策略 | 第36-37页 |
| 2、课堂提问的实施策略 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |