| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-24页 |
| 一、选题背景与研究意义 | 第8-12页 |
| (一) 选题背景 | 第8-11页 |
| (二) 选题意义 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究现状及趋势 | 第12-21页 |
| (一) 关于教育财政制度评价标准的研究 | 第12-15页 |
| (二) 教育充足度沿革的研究 | 第15-16页 |
| (三) 教育资源充足度的测量 | 第16-20页 |
| (四) 对已有文献评述 | 第20-21页 |
| 三、主要研究内容 | 第21-22页 |
| (一) 研究目标 | 第21页 |
| (二) 研究内容 | 第21-22页 |
| 四、本文创新与局限之处 | 第22-24页 |
| (一) 本文创新之处 | 第22页 |
| (二) 本文局限之处 | 第22-24页 |
| 第二章 核心概念和理论基础 | 第24-28页 |
| 一、相关概念界定 | 第24-25页 |
| (一) 财政支出 | 第24页 |
| (二) 教育财政充足度 | 第24-25页 |
| 二、相关理论分析 | 第25-28页 |
| (一) 福利经济学理论 | 第25-26页 |
| (二) 公共支出理论 | 第26页 |
| (三) 人力资本理论 | 第26-28页 |
| 第三章 考察A县小学教育财政充足度 | 第28-36页 |
| 一、公式的构建 | 第28-29页 |
| (一) 确定教育财政充足度的目标及标准 | 第28页 |
| (二) 计算各个项目达到目标所需的要素总支出 | 第28-29页 |
| (三) 要素总支出除以学生数量得到标准生均基本成本 | 第29页 |
| (四) 比较分析标准的生均基本成本和实际的生均基本成本 | 第29页 |
| 二、公式的计算 | 第29-30页 |
| (一) 公式的介绍 | 第29-30页 |
| (二) 指标的解释 | 第30页 |
| 三、数据的来源 | 第30-31页 |
| (一) 研究数据来源 | 第30-31页 |
| (二) 本文部分数据说明 | 第31页 |
| 四、统计分布及结果分析 | 第31-36页 |
| (一) A县小学教育财政充足度的特征分析 | 第31-32页 |
| (二) A县小学生均教育成本的结构分析 | 第32-33页 |
| (三) A县小学教育财政经费的城乡差异分析 | 第33-36页 |
| 第四章 其他可能成就示范学校的因素 | 第36-40页 |
| 一、示范学校教师资源更具优势 | 第36-37页 |
| (一) 示范学校的教师资源构成更有效率 | 第36页 |
| (二) 示范学校的专任教师学历更加优质 | 第36-37页 |
| (三) 示范学校的专任教师职称更加高级 | 第37页 |
| 二、示范学校配套设施多种多样 | 第37-38页 |
| (一) 示范学校的电脑配备齐全 | 第37-38页 |
| (二) 示范学校的藏书多种多样 | 第38页 |
| (三) 示范学校的设施达到标准 | 第38页 |
| 三、示范学校班级及教师管理多元化 | 第38-40页 |
| (一) 示范学校的班级管理 | 第38页 |
| (二) 示范学校的教师管理 | 第38-40页 |
| 第五章 结论和建议 | 第40-44页 |
| 一、实证研究结论 | 第40页 |
| 二、对政策的建议 | 第40-42页 |
| (一) 加强教育财政支出增长的保障机制 | 第40页 |
| (二) 优化义务教育经费的支出结构 | 第40-41页 |
| (三) 构建城乡和谐的义务教育经费保障机制 | 第41-42页 |
| 三、对研究的建议 | 第42-44页 |
| (一) 重视教育经费充足度的研究 | 第42页 |
| (二) 建立完善的数据信息系统 | 第42页 |
| (三) 运用适宜的测量方法 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53页 |