高中思想政治课堂生命活力的激发策略研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 1 引言 | 第7-11页 |
| 1.1 研究缘由 | 第7-8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第8页 |
| 1.3 研究综述 | 第8-10页 |
| 1.4 论文新意 | 第10-11页 |
| 2 高中思想政治课堂生命活力理论概述 | 第11-17页 |
| 2.1 生命活力课堂的基本理论 | 第11-14页 |
| 2.1.1 生命理论概述 | 第11-12页 |
| 2.1.2 活力理论概述 | 第12-13页 |
| 2.1.3 课堂生命活力的定义 | 第13-14页 |
| 2.2 课堂生命活力的基本要素 | 第14-16页 |
| 2.2.1 交互活动性 | 第14页 |
| 2.2.2 动态生成性 | 第14-15页 |
| 2.2.3 信任与适时评价 | 第15页 |
| 2.2.4 关注生命成长 | 第15-16页 |
| 2.3 高中思想政治生命活力课堂的内涵 | 第16-17页 |
| 3 高中思想政治课堂生命活力的教学现状 | 第17-22页 |
| 3.1 高中思想政治课堂缺失生命活力的调查现状 | 第17-20页 |
| 3.1.1 重知识缺活力 | 第17-18页 |
| 3.1.2 参与度不高 | 第18-19页 |
| 3.1.3 教学内容滞后 | 第19-20页 |
| 3.1.4 课堂教学方式单一 | 第20页 |
| 3.2 高中思想政治课堂缺失生命活力的原因分析 | 第20-22页 |
| 3.2.1 学生的认识偏差 | 第20-21页 |
| 3.2.2 教师的传统教学观 | 第21页 |
| 3.2.3 校园文化的功利性 | 第21页 |
| 3.2.4 社会价值观的多元化 | 第21-22页 |
| 4 高中思想政治课堂生命活力的激发策略 | 第22-32页 |
| 4.1 课堂教学生命活力的激发策略 | 第22-26页 |
| 4.1.1 创设诱发学生参与的情境 | 第22-23页 |
| 4.1.2 重视预设基础上的动态生成 | 第23-24页 |
| 4.1.3 实施发展性评价 | 第24-25页 |
| 4.1.4 深度挖掘教材潜力 | 第25-26页 |
| 4.2 课堂生命活力的激发条件 | 第26-27页 |
| 4.2.1 良好的教师心理素养 | 第26页 |
| 4.2.2 轻松的课堂气氛 | 第26-27页 |
| 4.2.3 师生心灵沟通 | 第27页 |
| 4.3 高中思想政治课堂生命活力的激发措施 | 第27-32页 |
| 4.3.1 时政导学法 | 第27-28页 |
| 4.3.2 生本自学法 | 第28-32页 |
| 5 结论 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
