| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容及方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 第2章 绘画疗法缓解大一新生抑郁情绪的相关理论及因素分析 | 第13-17页 |
| 2.1 概念界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 抑郁情绪 | 第13页 |
| 2.1.2 绘画疗法 | 第13-14页 |
| 2.2 理论基础 | 第14-15页 |
| 2.2.1 心理投射 | 第14页 |
| 2.2.2 团体动力学理论 | 第14-15页 |
| 2.2.3 情绪ABC理论 | 第15页 |
| 2.2.4 人本主义理论 | 第15页 |
| 2.3 大一新生产生抑郁情绪的因素分析 | 第15-17页 |
| 2.3.1 人际关系因素 | 第15-16页 |
| 2.3.2 学习压力因素 | 第16页 |
| 2.3.3 自我人格因素 | 第16-17页 |
| 第3章 缓解大一新生抑郁情绪的绘画小组介绍 | 第17-24页 |
| 3.1 需求评估 | 第17-19页 |
| 3.1.1 调研的时间、研究总体、样本、抽样方法 | 第17页 |
| 3.1.2 调研的主要方法 | 第17页 |
| 3.1.3 调研内容 | 第17-19页 |
| 3.1.4 预期效果 | 第19页 |
| 3.2 组员招募 | 第19-21页 |
| 3.2.1 组员招募的标准 | 第19页 |
| 3.2.2 组员选择的步骤 | 第19-21页 |
| 3.2.3 最后确定组员 | 第21页 |
| 3.3 小组目标 | 第21-22页 |
| 3.3.1 总目标 | 第21页 |
| 3.3.2 具体目标 | 第21-22页 |
| 3.4 介入思路 | 第22页 |
| 3.5 小组活动计划 | 第22-24页 |
| 第4章 缓解大一新生抑郁情绪的绘画小组具体实施过程 | 第24-41页 |
| 4.1 第一次小组活动：有缘来相识 | 第24-26页 |
| 4.2 第二次小组活动：真实的自己 | 第26-29页 |
| 4.3 第三次小组活动：情绪遥控器 | 第29-31页 |
| 4.4 第四次小组活动：群策群力 | 第31-33页 |
| 4.5 第五次小组活动：宿舍故事 | 第33-35页 |
| 4.6 第六次小组活动：展望美好未来 | 第35-37页 |
| 4.7 小组评估 | 第37-41页 |
| 4.7.1 过程评估 | 第37-38页 |
| 4.7.2 结果评估 | 第38-41页 |
| 第5章 结论与反思 | 第41-43页 |
| 5.1 结论 | 第41-42页 |
| 5.2 反思 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-52页 |
| 知情同意书 | 第52-53页 |
| 团队协约书 | 第53-54页 |
| 作者简介 | 第54-55页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第55页 |