汉语拼音与识字融合式教学的实践与研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、国内研究概况 | 第9-12页 |
| 1.我国目前汉语拼音教学的现状 | 第9-11页 |
| 2.我国目前识字教学的现状 | 第11页 |
| 3.汉语拼音与识字教学的现状调查 | 第11-12页 |
| 三、研究方法 | 第12-14页 |
| 1.调查法 | 第12-13页 |
| 2.统计法 | 第13页 |
| 3.观察法 | 第13页 |
| 4.行为研究法 | 第13-14页 |
| 5.个案研究法 | 第14页 |
| 四、研究目标和内容 | 第14-16页 |
| 1.研究目标 | 第14-15页 |
| 2.研究内容 | 第15页 |
| 3.创新点 | 第15-16页 |
| 第一章 音节要素与识字的融合教学策略 | 第16-22页 |
| 1.1 单韵母与识字的融合教学 | 第16页 |
| 1.2 复韵母与识字的融合教学 | 第16-18页 |
| 1.3 声母与识字的融合教学 | 第18-21页 |
| 1.4 声、韵母结合与识字的融合教学 | 第21页 |
| 1.5 整体认读音节与识字的融合教学 | 第21-22页 |
| 第二章 直呼音节与识字的融合教学策略 | 第22-25页 |
| 2.1 韵母带调领读策略 | 第22-23页 |
| 2.2 声韵连读策略 | 第23页 |
| 2.3 情境创设策略 | 第23-24页 |
| 2.4 读物辅助策略 | 第24-25页 |
| 第三章 借助拼音多途径识字的融合教学策略 | 第25-41页 |
| 3.1 触类旁通,润物无声的融合教学 | 第25-26页 |
| 3.1.1 课间活动“打铁趁热” | 第25页 |
| 3.1.2 家庭生活“添枝加叶” | 第25-26页 |
| 3.1.3 校外拓展“由内而外” | 第26页 |
| 3.2 创设情境,轻松愉快的融合教学 | 第26-27页 |
| 3.3 巧用方法,直观具体的融合教学 | 第27-30页 |
| 3.3.1 实物、图画、活动巧引入 | 第28-29页 |
| 3.3.2 多媒体技术巧运用 | 第29-30页 |
| 3.4 随文识字,扎实有效的融合教学 | 第30-32页 |
| 3.5 主题识字,精彩纷呈的融合教学 | 第32-37页 |
| 3.6 合作学习,齐头并进的融合教学 | 第37-41页 |
| 3.6.1 交流识字,争当老师 | 第37-39页 |
| 3.6.2 小组合作,优势互补 | 第39页 |
| 3.6.3 游戏巩固,轻松愉快 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
