| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第11-20页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.1 了解实习护生职业价值观状况 | 第12页 |
| 1.2.2 了解临床学习环境的状况 | 第12-13页 |
| 1.2.3 探索护理职业价值观和临床学习环境的关系 | 第13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.3.1 职业价值观的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 护生职业价值观的研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3.3 临床学习环境的研究现状 | 第16页 |
| 1.3.4 护理职业价值观与临床学习环境的相关性研究现状 | 第16-17页 |
| 1.4 相关概念的界定 | 第17-18页 |
| 1.4.1 实习护生 | 第17页 |
| 1.4.2 职业价值观 | 第17页 |
| 1.4.3 护理职业价值观 | 第17-18页 |
| 1.4.4 临床学习环境 | 第18页 |
| 1.5 理论依据 | 第18-20页 |
| 1.5.1 Super的职业生涯发展理论 | 第18页 |
| 1.5.2 Moss的环境理论 | 第18-19页 |
| 1.5.3 Bandura的社会学习理论 | 第19-20页 |
| 第2章 对象与方法 | 第20-24页 |
| 2.1 研究对象 | 第20页 |
| 2.2 研究方法 | 第20页 |
| 2.3 样本量的估计 | 第20页 |
| 2.4 抽样方法 | 第20-21页 |
| 2.5 研究工具 | 第21-22页 |
| 2.5.1 一般资料调查表 | 第21页 |
| 2.5.2 护理职业价值观量表 | 第21页 |
| 2.5.3 临床学习环境评价量表 | 第21-22页 |
| 2.6 资料的收集整理 | 第22-24页 |
| 2.6.1 收集资料前的准备 | 第22页 |
| 2.6.2 收集资料 | 第22页 |
| 2.6.3 整理分析资料 | 第22-24页 |
| 第3章 结果 | 第24-51页 |
| 3.1 研究对象的一般情况 | 第24-26页 |
| 3.2 护理职业价值观量表和临床学习环境评价量表的信、效度 | 第26-29页 |
| 3.2.1 信度 | 第26页 |
| 3.2.2 结构效度 | 第26-29页 |
| 3.3 实习护生职业价值观的得分情况 | 第29-31页 |
| 3.4 不同人口学特征的实习护生护理职业价值观的比较 | 第31-38页 |
| 3.4.1 性别 | 第31页 |
| 3.4.2 政治面貌 | 第31-32页 |
| 3.4.3 家庭所在地 | 第32页 |
| 3.4.4 是否独生子女 | 第32-33页 |
| 3.4.5 学历 | 第33页 |
| 3.4.6 学校性质 | 第33-34页 |
| 3.4.7 是否担任班干部 | 第34页 |
| 3.4.8 与父母亲关系 | 第34页 |
| 3.4.9 家庭经济状况 | 第34-35页 |
| 3.4.10 亲属中有无医务人员 | 第35页 |
| 3.4.11 选择护理专业方式 | 第35页 |
| 3.4.12 专业课平均成绩 | 第35-36页 |
| 3.4.13 实习医院性质 | 第36页 |
| 3.4.14 实习时间 | 第36-37页 |
| 3.4.15 实习科室 | 第37-38页 |
| 3.4.16 择业意向 | 第38页 |
| 3.5 实习护生临床学习环境评价的得分情况 | 第38-40页 |
| 3.6 不同人口学特征的实习护生临床学习环境的得分情况 | 第40-48页 |
| 3.6.1 性别 | 第40-41页 |
| 3.6.2 政治面貌 | 第41页 |
| 3.6.3 家庭所在地 | 第41-42页 |
| 3.6.4 是否独生 | 第42页 |
| 3.6.5 学历 | 第42页 |
| 3.6.6 学校性质 | 第42-43页 |
| 3.6.7 是否担任班干部 | 第43页 |
| 3.6.8 与父母亲关系 | 第43-44页 |
| 3.6.9 家庭经济状况 | 第44页 |
| 3.6.10 亲属中有无医务人员 | 第44页 |
| 3.6.11 选择护理专业方式 | 第44-45页 |
| 3.6.12 专业课平均成绩 | 第45页 |
| 3.6.13 实习医院性质 | 第45-46页 |
| 3.6.14 实习时间 | 第46页 |
| 3.6.15 实习科室 | 第46-47页 |
| 3.6.16 择业意向 | 第47-48页 |
| 3.7 实习护生护理职业价值观与临床学习环境的相关性分析 | 第48页 |
| 3.8 实习护生护理职业价值观的影响因素分析 | 第48-51页 |
| 第4章 讨论 | 第51-58页 |
| 4.1 实习护生护理职业价值观水平 | 第51-52页 |
| 4.2 不同人口学特征的实习护生护理职业价值观的差异 | 第52-53页 |
| 4.3 实习护生临床学习环境评价分析 | 第53-54页 |
| 4.4 不同人口学特征的实习护生临床学习环境评价的差异 | 第54-55页 |
| 4.5 实习护生护理职业价值观与临床学习环境的相关性 | 第55页 |
| 4.6 临床学习环境对实习护生职业价值观的影响 | 第55-56页 |
| 4.7 建议 | 第56-58页 |
| 4.7.1 加强文化建设,营造工作氛围 | 第56页 |
| 4.7.2 开展学习培训,提升教学能力 | 第56页 |
| 4.7.3 举行实践活动,增强沟通能力 | 第56-58页 |
| 第5章 结论与展望 | 第58-59页 |
| 5.1 结论 | 第58页 |
| 5.2 本研究的局限及展望 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-65页 |
| 附录 | 第65-70页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第70-71页 |
| 综述 | 第71-76页 |
| 参考文献 | 第75-76页 |
