| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-16页 |
| 1.2.1 国内相关研究 | 第9-13页 |
| 1.2.2 国外相关研究 | 第13-16页 |
| 1.2.3 研究述评 | 第16页 |
| 1.3 研究思路、方法及创新点 | 第16-18页 |
| 第2章 新时代大学生公正观理论概述及培育意义 | 第18-27页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第18-21页 |
| 2.1.1 公正的内涵 | 第18-19页 |
| 2.1.2 公正观的解析 | 第19-20页 |
| 2.1.3 新时代大学生公正观的内涵 | 第20-21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-24页 |
| 2.2.1 西方公正学说 | 第21-22页 |
| 2.2.3 马克思主义公正观 | 第22-23页 |
| 2.2.4 社会主义核心价值观 | 第23-24页 |
| 2.3 新时代大学生公正观培育的意义 | 第24-27页 |
| 2.3.1 是贯彻社会主义核心价值观的客观需要 | 第24-25页 |
| 2.3.2 是推进中国特色社会主义和谐发展的现实需要 | 第25-26页 |
| 2.3.3 是完善大学生价值观的迫切需要 | 第26-27页 |
| 第3章 新时代大学生公正观培育现状及分析 | 第27-41页 |
| 3.1 调查问卷统计分析 | 第27-33页 |
| 3.1.1 问卷设计与实施 | 第27页 |
| 3.1.2 调查对象的基本情况 | 第27-28页 |
| 3.1.3 新时代大学生公正观现状 | 第28-33页 |
| 3.2 新时代大学生公正观及其培育存在的主要问题 | 第33-35页 |
| 3.2.1 大学生公正观存在的问题 | 第33-34页 |
| 3.2.2 大学生公正观培育存在的问题 | 第34-35页 |
| 3.3 新时代大学生公正观培育存在问题的原因分析 | 第35-41页 |
| 3.3.1 社会层面 | 第35-37页 |
| 3.3.2 学校层面 | 第37-38页 |
| 3.3.3 家庭层面 | 第38-39页 |
| 3.3.4 个人层面 | 第39-41页 |
| 第4章 新时代大学生公正观培育的对策 | 第41-51页 |
| 4.1 以社会引领为主导 | 第41-43页 |
| 4.1.1 弘扬并践行主流文化 | 第41-42页 |
| 4.1.2 树立公职干部典范 | 第42页 |
| 4.1.3 完善法律与道德一体化建设 | 第42-43页 |
| 4.2 以学校培育为重点 | 第43-48页 |
| 4.2.1 丰富思想政治教育内容 | 第43-45页 |
| 4.2.2 创新思想政治教育方法 | 第45-46页 |
| 4.2.3 营造公正的校园文化氛围 | 第46-47页 |
| 4.2.4 加强教师身正为范的榜样引领 | 第47页 |
| 4.2.5 完善学生日常事务管理部门的建设 | 第47-48页 |
| 4.3 以家庭教育为核心 | 第48-49页 |
| 4.3.1 树立家庭教育理念 | 第48-49页 |
| 4.3.2 提高家庭教育能力 | 第49页 |
| 4.3.3 改进家庭教育方式 | 第49页 |
| 4.4 以自我教育为关键 | 第49-51页 |
| 4.4.1 自觉注重辩证思维 | 第49-50页 |
| 4.4.3 积极投入社会实践 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第60页 |