| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第13页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第13页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第13-14页 |
| 1.5 研究的创新之处 | 第14页 |
| 1.6 研究的理论来源 | 第14-16页 |
| 1.6.1 马克思的信任观 | 第14页 |
| 1.6.2 费孝通的“差序格局” | 第14页 |
| 1.6.3 吉登斯的“本体性安全需求” | 第14-15页 |
| 1.6.4 社会资本理论 | 第15-16页 |
| 第2章 转型期社会信任的研究设计 | 第16-21页 |
| 2.1 研究涉及的基本概念 | 第16-17页 |
| 2.1.2 社会信任 | 第16-17页 |
| 2.1.3 特殊信任和普遍信任 | 第17页 |
| 2.1.4 制度信任和组织信任 | 第17页 |
| 2.2 社会转型 | 第17-19页 |
| 2.2.1 社会转型的含义 | 第17-18页 |
| 2.2.2 我国社会转型的特点 | 第18-19页 |
| 2.3 研究设计 | 第19-21页 |
| 2.3.1 研究目的 | 第19页 |
| 2.3.2 研究假设 | 第19页 |
| 2.3.3 问卷的形成 | 第19-20页 |
| 2.3.4 资料收集过程 | 第20页 |
| 2.3.5 资料分析的方法 | 第20-21页 |
| 第3章 转型期社会信任现状分析 | 第21-37页 |
| 3.1 南昌市A县的概况 | 第21页 |
| 3.2 调查对象的基本情况 | 第21-25页 |
| 3.3 特殊信任现状分析 | 第25-26页 |
| 3.4 普遍信任现状分析 | 第26-31页 |
| 3.4.1 对教师群体的信任状况 | 第27-28页 |
| 3.4.2 对医生群体的信任状况 | 第28页 |
| 3.4.3 对陌生人的信任状况 | 第28-31页 |
| 3.5 制度信任现状分析 | 第31-33页 |
| 3.6 组织信任现状分析 | 第33-37页 |
| 第4章 影响转型期社会信任现状的因素分析 | 第37-44页 |
| 4.1 社会因素 | 第37-40页 |
| 4.1.1 社会转型对社会信任的影响 | 第37页 |
| 4.1.2 信任文化对社会信任的影响 | 第37-38页 |
| 4.1.3 大众传媒对社会信任的影响 | 第38-39页 |
| 4.1.4 制度对社会信任的影响 | 第39-40页 |
| 4.2 个体因素 | 第40-44页 |
| 4.2.1 年龄对社会信任的影响 | 第41-42页 |
| 4.2.2 受教育程度对社会信任的影响 | 第42-44页 |
| 第5章 提高转型期社会信任水平的对策和建议 | 第44-54页 |
| 5.1 建立和完善社会诚信体系 | 第44-47页 |
| 5.1.1 健全法律制度,创建社会信信任的法律保障 | 第44-45页 |
| 5.1.2 加快建立覆盖全社会的社会信任体系 | 第45-46页 |
| 5.1.3 建立诚信奖惩机制,提高失信成本 | 第46-47页 |
| 5.2 弘扬传统诚信文化的精髓,加强信任教育 | 第47-50页 |
| 5.2.1 家庭要注重诚信观的教育 | 第48页 |
| 5.2.2 学校要重视诚信教育 | 第48-49页 |
| 5.2.3 自我要加强诚信观念 | 第49-50页 |
| 5.2.4 社会要加大宣传诚信教育 | 第50页 |
| 5.3 充分发挥大众传媒的优势,提高社会信任水平 | 第50-54页 |
| 5.3.1 提供良好的媒介环境,加强引导和管理 | 第50-52页 |
| 5.3.2 规范大众传媒工作者的职业素质 | 第52-53页 |
| 5.3.3 利用大众传媒的监督功能减少失信行为 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录A | 第57-62页 |
| 附录B | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 在读期间公开发表论文及科研情况 | 第64页 |