| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第13-30页 |
| 第一节 研究背景与意义 | 第13-14页 |
| 一、研究背景 | 第13-14页 |
| 二、研究意义 | 第14页 |
| 第二节 概念框架 | 第14-17页 |
| 一、学习参与 | 第14-15页 |
| 二、学科文化及其相关概念 | 第15-17页 |
| 第三节 已有研究综述 | 第17-30页 |
| 一、学习参与 | 第17-22页 |
| 二、学科及学科文化 | 第22-28页 |
| 三、小结 | 第28-30页 |
| 第二章 研究设计 | 第30-37页 |
| 第一节 研究目的与研究问题 | 第30页 |
| 一、研究目的 | 第30页 |
| 二、研究问题 | 第30页 |
| 第二节 研究方法与框架 | 第30-32页 |
| 一、研究方法和数据来源 | 第30-31页 |
| 二、调查对象 | 第31页 |
| 三、研究框架 | 第31-32页 |
| 四、数据分析方法 | 第32页 |
| 第三节 变量 | 第32-37页 |
| 一、学生个人特征 | 第32-33页 |
| 二、院校及其他学习环境因素 | 第33-34页 |
| 三、学习参与 | 第34-36页 |
| 四、学科 | 第36-37页 |
| 第三章 研究结果 | 第37-52页 |
| 第一节 基于学习行为参与的分类 | 第37-40页 |
| 一、不同学科学习行为参与的基本情况 | 第37-39页 |
| 二、基于学习行为参与的分类 | 第39-40页 |
| 第二节 基于时间投入——另一种学习参与视角的分类 | 第40-46页 |
| 一、不同学科时间投入的基本情况 | 第41-44页 |
| 二、基于学习行为参与和学习时间投入的分类 | 第44-46页 |
| 第三节 不同学科类型学生学习行为参与现状及差异分析 | 第46-47页 |
| 第四节 学科对学习行为参与影响的回归分析 | 第47-52页 |
| 第四章 结论与启示 | 第52-61页 |
| 第一节 研究结论及分析讨论 | 第52-57页 |
| 一、南京大学各个学科的学习参与表现一般 | 第52-53页 |
| 二、通过时间维度的聚类,发现了四种学科类型 | 第53-55页 |
| 三、不同学科类型学生的学习参与存在显著差异 | 第55-56页 |
| 四、其他变量对学习参与的影响值得关注 | 第56-57页 |
| 第二节 启示与建议 | 第57-59页 |
| 第三节 研究的创新与不足 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 附件一: SERU问卷(部分) | 第72-75页 |
| 附件二: 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第75-76页 |