| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第13-18页 |
| 一、研究背景 | 第13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| (一)理论意义 | 第13-14页 |
| (二)实践意义 | 第14页 |
| 三、研究现状 | 第14-17页 |
| (一)朗读教学的研究现状 | 第14-16页 |
| (二)对现状研究的总结和思考 | 第16-17页 |
| 四、研究方法 | 第17-18页 |
| 第一章 小学语文朗读教学的内涵及价值 | 第18-23页 |
| 一、朗读的内涵 | 第18-19页 |
| 二、朗读教学的内涵 | 第19-20页 |
| 三、朗读和朗读教学的关系 | 第20-21页 |
| 四、小学语文朗读教学的价值 | 第21-23页 |
| (一)有利于提高学生的语感及体会文字意蕴能力 | 第21页 |
| (二)有利于提高写作及口语表达能力 | 第21页 |
| (三)有利于发展学生的思维及想象能力 | 第21-22页 |
| (四)有利于学生情感的升华及价值观的形成 | 第22-23页 |
| 第二章 小学语文朗读教学现状调查 | 第23-32页 |
| 一、问卷调查 | 第23-28页 |
| (一)研究对象和目标 | 第23页 |
| (二)问卷的设计 | 第23-24页 |
| (三)数据统计与整理 | 第24页 |
| (四)调查结果呈现 | 第24-28页 |
| 二、课堂观察 | 第28-32页 |
| 第三章 小学语文朗读教学存在的问题 | 第32-42页 |
| 一、小学语文朗读教学目标不明确 | 第32-34页 |
| 二、小学语文朗读教学方式欠多元 | 第34-36页 |
| 三、小学语文朗读教学指导不具体 | 第36-37页 |
| 四、小学语文朗读教学评价缺乏针对性 | 第37-39页 |
| 五、小学语文朗读教学内容的选择欠拓展 | 第39-42页 |
| 第四章 小学语文朗读教学实施对策研究 | 第42-55页 |
| 一、明晰小学语文朗读教学目标 | 第42-44页 |
| (一)明确“为人而读”,掌握目标指向 | 第42页 |
| (二)达成“情感”的目标旨归 | 第42-43页 |
| 1.准确感悟文本的题意和语境 | 第42-43页 |
| 2.丰富再造想象,促进情感的激活和涌动 | 第43页 |
| 3.“因情求气”获得情感朗读的语调 | 第43页 |
| 4.通过反听形成情感朗读的有效反馈 | 第43页 |
| (三)解读新课标针对朗读教学的层级要求,精准目标达成 | 第43-44页 |
| 二、根据文本和学情特点,丰富朗读方式 | 第44-46页 |
| (一)把握人物情感,巧用分角色读 | 第44-45页 |
| (二)激发朗读兴趣,妙用竞赛读 | 第45页 |
| (三)渲染情感基调,多用配乐读 | 第45页 |
| (四)促进感情升华,合用表演读 | 第45-46页 |
| (五)提高朗读热情,重用合作读 | 第46页 |
| 三、掌握方法,精准指导 | 第46-49页 |
| (一)基于技巧的朗读指导 | 第46-48页 |
| 1.合理把握停连 | 第46-47页 |
| 2.巧妙选择重音 | 第47页 |
| 3.准确定位语调 | 第47页 |
| 4.精准掌控节奏 | 第47-48页 |
| (二)基于文本的朗读指导 | 第48-49页 |
| 1.文言文中侧重朗读积累 | 第48页 |
| 2.诗歌中侧重感悟意境 | 第48-49页 |
| 3.记叙文中侧重写作手法和启迪 | 第49页 |
| 4.童话中侧重趣味和启示 | 第49页 |
| 四、因材施教,有效评价 | 第49-51页 |
| (一)针对不足,客观性评价 | 第49-50页 |
| (二)注重激励,发展性评价 | 第50-51页 |
| (三)学生主体,自我评价 | 第51页 |
| 五、课外拓展,延伸朗读 | 第51-55页 |
| (一)丰富朗读活动,激活朗读意愿 | 第51-53页 |
| 1.早读课--经典诵读 | 第51-52页 |
| 2.课前展示--故事朗读 | 第52页 |
| 3.课外--亲子朗读竞赛 | 第52-53页 |
| (二)多元朗读文本,增加朗读体验 | 第53页 |
| (三)运用“朗读存折”,建立朗读积累 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录A | 第58-60页 |
| 附录B | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 作者简历 | 第62页 |