| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 导论 | 第8-18页 |
| ·问题提出 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-11页 |
| ·理论意义 | 第9-10页 |
| ·实践意义 | 第10-11页 |
| ·文献综述 | 第11-15页 |
| ·国外相关研究简述 | 第11-13页 |
| ·国内相关研究概述 | 第13-15页 |
| ·联网上有关基于建构主义的英语情境教学研究 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-18页 |
| 第2章 建构主义理论与英语情境教学概述 | 第18-26页 |
| ·建构主义基本理论 | 第18-22页 |
| ·建构主义的由来与发展 | 第18-19页 |
| ·建构主义的核心观点 | 第19页 |
| ·建构主义下的教学观 | 第19-21页 |
| ·建构主义下的学习观 | 第21-22页 |
| ·情境教学的界定 | 第22-25页 |
| ·什么是情境 | 第22页 |
| ·情境教学与情景教学 | 第22-23页 |
| ·英语情境教学的内涵和特征 | 第23-24页 |
| ·英语情境教学的意义和作用 | 第24-25页 |
| ·建构主义与英语情境教学的关系 | 第25-26页 |
| 第3章 建构主义理论指导下英语情境教学的应然分析 | 第26-30页 |
| ·基于建构主义的英语情境教学的概念与内涵 | 第26页 |
| ·基于建构主义的英语情境教学的特征 | 第26-27页 |
| ·基于建构主义的英语情境教学的结构 | 第27-29页 |
| ·基于建构主义的英语情境教学的实施 | 第29-30页 |
| 第4章 高中英语情境教学实施的现状调查与案例分析 | 第30-42页 |
| ·高中英语情境教学实施的现状 | 第30-33页 |
| ·问卷调查对象 | 第30-31页 |
| ·问卷调查结果 | 第31-32页 |
| ·问卷调查分析 | 第32-33页 |
| ·高中英语情境教学的两种案例 | 第33-42页 |
| ·高中英语情境教学实践的失败案例 | 第33-35页 |
| ·高中英语情境教学实践的成功案例 | 第35-37页 |
| ·对两种不同案例的比较与分析 | 第37-42页 |
| 第5章 运用建构主义理论优化高中英语情境教学的策略 | 第42-50页 |
| ·优化高中英语情境教学的必要性 | 第42-43页 |
| ·推进新课改实施的需要 | 第42页 |
| ·提高教学有效性的需要 | 第42-43页 |
| ·改良其实施现状的需要 | 第43页 |
| ·运用建构主义理论优化高中英语情境教学的策略 | 第43-50页 |
| ·注重学生原有的知识经验 | 第43-44页 |
| ·提供"真实的"学习情境 | 第44-45页 |
| ·强调合作学习和小组讨论对意义建构的重要性 | 第45-46页 |
| ·创设能推动互动认知建构的教学情境 | 第46-47页 |
| ·推动学生进行自我反思和自我评价 | 第47-48页 |
| ·树立素质教育理念,建构多元评价体系 | 第48-50页 |
| 结束语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第64页 |