| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 一、问题的提出 | 第7页 |
| 二、研究现状 | 第7-10页 |
| 三、研究方法 | 第10页 |
| 四、研究思路 | 第10-11页 |
| 第一章 《国文百八课》与苏教版初中语文教材编写背景的比较 | 第11-22页 |
| 第一节 两套课程标准中写作教学目标的比较 | 第11-14页 |
| 一、1932年《初级中学国文课程标准》的写作教学目标分析 | 第11-13页 |
| 二、2011年《义务教育语文课程标准》的写作教学目标分析 | 第13-14页 |
| 第二节 两套课程标准中教材编写建议的比较 | 第14-17页 |
| 一、1932年《初级国文课程标准》教材编写建议分析 | 第14-15页 |
| 二、2011年《义务教育语文课程标准》教材编写建议分析 | 第15-17页 |
| 第三节 教材编者的语文教材观的比较 | 第17-22页 |
| 一、《国文百八课》编者的教材观 | 第17-20页 |
| 二、苏教版初中语文教材的编写理念 | 第20-22页 |
| 第二章 《国文百八课》与苏教版初中语文教材写作编写体系的比较 | 第22-37页 |
| 第一节 《国文百八课》文话系统的特点 | 第22-30页 |
| 一、建立科学有序的写作体系 | 第25-26页 |
| 二、文章学教学系统 | 第26-29页 |
| 三、实现阅读与写作的结合 | 第29-30页 |
| 第二节 苏教版初中语文教材写作专题的特点 | 第30-37页 |
| 一、建立合理的写作教学序列 | 第32-34页 |
| 二、促进阅读与写作的有效结合 | 第34页 |
| 三、关注写作主体的情感价值和思维能力的训练 | 第34-35页 |
| 四、重视培养学生修改文章的能力 | 第35-37页 |
| 第三章 两套教材写作系统的比较结果及苏教版初中语文教材使用建议 | 第37-45页 |
| 第一节 《国文百八课》与苏教版初中语文教材写作系统的比较结果 | 第37-39页 |
| 一、构建科学的写作序列,侧重点有区别 | 第37-38页 |
| 二、重视写作与生活的联系,目的不同 | 第38页 |
| 三、两套教材的选文功能不同 | 第38-39页 |
| 第二节 苏教版初中语文教材使用建议 | 第39-45页 |
| 一、区分选文功能,提高语文教材的确定性程度 | 第39-41页 |
| 二、重视文章的片段写作训练 | 第41-42页 |
| 三、写作形式与内容并重 | 第42-43页 |
| 四、重视应用文的写作 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
