| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 文献综述 | 第9-16页 |
| 1.1 情绪的概念 | 第9页 |
| 1.2 积极情绪的综述 | 第9-12页 |
| 1.2.1 积极情绪的概念 | 第9页 |
| 1.2.2 积极情绪理论 | 第9-11页 |
| 1.2.3 积极情绪的诱发和评定 | 第11-12页 |
| 1.3 积极情绪的动机维度模型 | 第12-14页 |
| 1.3.1 动机与积极情绪 | 第12页 |
| 1.3.2 动机维度模型的理论研究 | 第12-13页 |
| 1.3.3 动机维度模型的实证研究 | 第13-14页 |
| 1.4 积极情绪对任务转换的影响概述 | 第14-16页 |
| 1.4.1 任务转换的概念 | 第14页 |
| 1.4.2 影响任务转换的因素 | 第14-15页 |
| 1.4.3 任务难度影响积极情绪与任务转换关系的理论 | 第15-16页 |
| 2 问题提出 | 第16-19页 |
| 2.1 已有研究的不足 | 第16页 |
| 2.2 本研究的创新之处 | 第16页 |
| 2.3 研究思路 | 第16-18页 |
| 2.4 研究假设 | 第18页 |
| 2.5 研究意义 | 第18-19页 |
| 2.5.1 理论意义 | 第18页 |
| 2.5.2 实践意义 | 第18-19页 |
| 3 情绪材料的诱发评定 | 第19-21页 |
| 3.1 研究目的 | 第19页 |
| 3.2 方法 | 第19-20页 |
| 3.2.1 被试 | 第19页 |
| 3.2.2 实验仪器 | 第19页 |
| 3.2.3 情绪诱发材料 | 第19页 |
| 3.2.4 情绪自评量表 | 第19页 |
| 3.2.5 图片评定程序 | 第19-20页 |
| 3.3 结果和讨论 | 第20-21页 |
| 4 研究一高、低强度趋近积极情绪条件下青少年任务转换的差异 | 第21-27页 |
| 4.1 研究目的 | 第21页 |
| 4.2 研究假设 | 第21页 |
| 4.3 研究对象 | 第21页 |
| 4.4 实验材料 | 第21页 |
| 4.5 实验设计 | 第21页 |
| 4.6 实验流程 | 第21-22页 |
| 4.7 实验结果 | 第22-25页 |
| 4.7.1 情绪诱导结果 | 第22-23页 |
| 4.7.2 转换任务结果 | 第23-25页 |
| 4.8 分析与讨论 | 第25-27页 |
| 5 研究二任务难度对高强度趋近积极情绪下任务转换的影响 | 第27-35页 |
| 5.1 研究目的 | 第27页 |
| 5.2 研究假设 | 第27页 |
| 5.3 研究对象 | 第27页 |
| 5.4 实验材料 | 第27页 |
| 5.5 实验设计 | 第27-28页 |
| 5.6 实验流程 | 第28-29页 |
| 5.7 实验结果 | 第29-33页 |
| 5.7.1 情绪诱导结果 | 第29页 |
| 5.7.2 转换任务结果 | 第29-33页 |
| 5.8 分析与讨论 | 第33-35页 |
| 6 总讨论 | 第35-38页 |
| 6.1 情绪材料诱发的有效性 | 第35页 |
| 6.2 高、低趋近积极情绪对转换任务的影响 | 第35-36页 |
| 6.3 任务难度对任务转换的调节作用 | 第36-37页 |
| 6.4 对青少年心理健康的意义 | 第37-38页 |
| 7 结论 | 第38-39页 |
| 8 本研究的不足与展望 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录A 研究一中实验材料 | 第42-43页 |
| 附录B 研究二中实验材料 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
