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初中留守儿童社交焦虑现状及催眠干预研究

中文摘要第2-3页
Abstract第3-4页
1 前言第8-10页
2 文献综述第10-18页
    2.1 留守儿童的研究现状第10-11页
        2.1.1 留守儿童定义第10页
        2.1.2 留守儿童心理问题研究现状第10-11页
    2.2 社交焦虑第11-13页
        2.2.1 社交焦虑定义第11-12页
        2.2.2 初中生的社交焦虑的研究现状第12页
        2.2.3 初中留守儿童的社交焦虑的研究现状第12-13页
        2.2.4 初中留守儿童的社交焦虑的干预研究第13页
    2.3 催眠疗法文献综述第13-16页
        2.3.1 催眠的概念第13页
        2.3.2 催眠疗法与无意识第13-14页
        2.3.3 催眠疗法在心理干预中的应用第14页
        2.3.4 催眠疗法与其他心理咨询与治疗理论的结合应用第14-16页
    2.4 已有研究的不足和本研究的可行性第16-18页
        2.4.1 已有研究的不足第16页
        2.4.2 本研究的可行性第16-18页
3 初中留守儿童社交焦虑现状研究第18-27页
    3.1 研究目的第18页
    3.2 研究假设第18页
    3.3 研究对象第18页
    3.4 研究工具第18-19页
    3.5 研究方法及数据处理第19页
        3.5.1 研究方法第19页
        3.5.2 数据处理第19页
    3.6 研究结果第19-24页
        3.6.1 初中留守儿童与非留守儿童社交焦虑得分比较第19页
        3.6.2 留守儿童被试的一般情况第19-20页
        3.6.3 留守儿童社交焦虑在各人口学变量上的差异检验第20-22页
        3.6.4 留守儿童焦虑维度探索性因子分析第22-24页
    3.7 讨论第24-27页
        3.7.1 留守儿童与非留守儿童在回避和焦虑维度上的差异第24页
        3.7.2 留守儿童社交焦虑的年级、性别差异第24-25页
        3.7.3 父亲、母亲不同文化程度的留守儿童社交焦虑的差异性第25页
        3.7.4 影响留守儿童社交焦虑的因素的讨论第25-27页
4 团体催眠对初中留守儿童社交焦虑干预研究第27-39页
    4.1 研究目的第27页
    4.2 研究假设第27页
    4.3 研究工具第27页
        4.3.1 哈佛团体催眠感受性问卷第27页
        4.3.2 儿童社交焦虑量表第27页
    4.4 研究对象第27-28页
    4.5 研究设计第28页
    4.6 研究过程第28-36页
        4.6.1 研究思路第28-29页
        4.6.2 干预方案设计第29-31页
        4.6.3 干预方案实施第31-36页
        4.6.4 评估阶段第36页
    4.7 研究结果第36-39页
        4.7.1 实验组与对照组在SAD量表各因子上的前测分数的差异检验第36页
        4.7.2 实验组与对照组在SAD量表各因子上的前后测分数的差异检验第36-37页
        4.7.3 实验组与对照组在SASC量表各因子上的后测分数的差异检验第37页
        4.7.4 团体催眠干预反馈结果第37-39页
5 干预结果讨论第39-42页
    5.1 团体催眠对留守儿童社交焦虑干预效果第39页
    5.2 社交焦虑干预效果的影响因素第39页
    5.3 团体干预社交焦虑留守儿童过程体验第39-40页
    5.4 团体催眠疗法发挥疗效的深层原因第40-42页
6 研究结论第42-43页
    6.1 初中留守儿童与非留守儿童的社交焦虑差异及在人口学变量上的差异第42页
    6.2 留守儿童社交焦虑的影响因素第42页
    6.3 催眠对留守儿童社交焦虑的干预第42-43页
7 研究创新、不足、后期展望第43-45页
    7.1 研究创新之处第43页
    7.2 本研究的不足第43页
    7.3 本研究的展望第43-45页
参考文献第45-50页
附录第50-59页
致谢第59-60页
攻读学位期间发表的学术论文目录第60-61页

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