| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 插图索引 | 第9-10页 |
| 附表索引 | 第10-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-16页 |
| 1.2.1 课外教育内涵研究 | 第13-14页 |
| 1.2.2 课外辅导的含义和类型 | 第14-15页 |
| 1.2.3 课外辅导教育的作用 | 第15页 |
| 1.2.4 论课外辅导与学校教育之关系 | 第15-16页 |
| 1.3 课外教育在国内外现状研究 | 第16页 |
| 1.4 学生课外补习教育大致分布情况 | 第16-17页 |
| 1.5 研究内容与方法 | 第17-19页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.5.2 研究的方法 | 第18页 |
| 1.5.3 研究框架 | 第18-19页 |
| 第2章 研究设计 | 第19-26页 |
| 2.1 调查问卷设计 | 第19-20页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第19页 |
| 2.1.2 调查方法 | 第19-20页 |
| 2.2 问卷构架 | 第20-21页 |
| 2.3 基本假设 | 第21页 |
| 2.4 调查对象样本结构分布 | 第21-23页 |
| 2.4.1 初中生的基本信息 | 第21-22页 |
| 2.4.2 初中生父母的基本信息 | 第22-23页 |
| 2.5 信度检验和效度检验 | 第23-26页 |
| 2.5.1 信度检验 | 第23-24页 |
| 2.5.2 效度检验 | 第24-26页 |
| 第3章 基于调查的问题描述和分析 | 第26-41页 |
| 3.1 父母对孩子课外辅导的描述性统计分析 | 第26-27页 |
| 3.2 主要决定人描述性统计 | 第27页 |
| 3.3 影响因素和动机的描述性分析 | 第27-31页 |
| 3.3.1 外在影响因素和内在影响因素 | 第27-30页 |
| 3.3.2 父母动机的描述性统计 | 第30-31页 |
| 3.4 投入程度描述性分析 | 第31-32页 |
| 3.5 单因素分析 | 第32-38页 |
| 3.5.1 总样本研究分析 | 第32-36页 |
| 3.5.2 初中生父母对不同性别孩子参加课外辅导的态度差异性分析 | 第36页 |
| 3.5.3 不同学历父母对孩子参加课外辅导的态度差异性分析 | 第36-37页 |
| 3.5.4 不同年收入父母对孩子参加课外辅导的态度差异性分析 | 第37-38页 |
| 3.6 研究小结 | 第38-41页 |
| 3.6.1 父母在为孩子选择课外辅导的动机复杂化 | 第38-39页 |
| 3.6.2 忽略孩子兴趣和沟通，以父母选择为主导 | 第39页 |
| 3.6.3 父母过分看重课外辅导，而轻化学校和家庭教育 | 第39页 |
| 3.6.4 培养孩子的综合素质意识不强 | 第39-41页 |
| 第4章 策略探讨与建议 | 第41-45页 |
| 4.1 因材施教，尊重孩子的自主选择 | 第41-42页 |
| 4.2 合理利用课外辅导，加强沟通 | 第42-43页 |
| 4.3 提升教育意识，良好教育理念和动机 | 第43-44页 |
| 4.3.1 父母需要形成现代教育理念 | 第43页 |
| 4.3.2 端正动机，培养良好的教育心理 | 第43-44页 |
| 4.4 用理性的思维来看待课外辅导功效 | 第44-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 附录 A 初中生父母对孩子课外辅导态度研究调查问卷 | 第50-52页 |
