| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一、 问题的提出 | 第8页 |
| 二、 研究的意义 | 第8-9页 |
| 三、 研究综述 | 第9-11页 |
| 四、 研究思路与方法 | 第11-12页 |
| 一、 大学生人生价值观的时代内涵及意义 | 第12-25页 |
| （一） 大学生人生价值观的基本依据 | 第12-14页 |
| 1. 马克思主义价值论 | 第12-13页 |
| 2. 社会主义核心价值观理论 | 第13-14页 |
| （二） 大学生人生价值观的时代内涵 | 第14-16页 |
| 1. 实现个人的全面发展 | 第14-15页 |
| 2. 国家、民族精神意志的象征 | 第15页 |
| 3. 以核心价值观为主导的“兼容并蓄” | 第15-16页 |
| （三） 大学生人生价值观的主要特征 | 第16-19页 |
| 1. 大学生人生价值观的时代性 | 第17页 |
| 2. 大学生人生价值观的变动性 | 第17-18页 |
| 3. 大学生人生价值观的可塑性 | 第18页 |
| 4. 大学生人生价值观的代表性 | 第18页 |
| 5. 大学生人生价值观的指向性 | 第18-19页 |
| 6. 大学生人生价值观的复合性 | 第19页 |
| （四） 大学生人生价值观的现实意义 | 第19-23页 |
| 1. 培养正确人生价值观是国家和社会稳步发展的内在要求 | 第20-21页 |
| 2. 正确人生价值观的培养是大学生健康发展，顺利完成社会化的内在要求 | 第21-22页 |
| 3. 培养大学生树立正确人生价值观是增强国家软实力和综合国力的必然选择 | 第22-23页 |
| （五） 我国大学生人生价值观的几种错误倾向 | 第23-25页 |
| 1. 价值观基础：集体主义混杂着利己主义 | 第23-24页 |
| 2. 价值观属性：精神性复合着功利性 | 第24页 |
| 3. 价值观趋向：单一化趋向多元化 | 第24-25页 |
| 二、 英语文化对大学生人生价值观的影响特征 | 第25-39页 |
| （一） 英语文化的主要特征和价值辐射 | 第25-27页 |
| 1. 英语文化的个体激进性 | 第25-26页 |
| 2. 英语文化的开放吸收性 | 第26-27页 |
| 3. 英语文化的价值辐射 | 第27页 |
| （二） 英语文化的影响因子和作用机理 | 第27-31页 |
| 1. 社会环境因素 | 第28页 |
| 2. 家庭教育因素 | 第28-29页 |
| 3. 学校教育因素 | 第29页 |
| 4. 学生自身因素 | 第29-30页 |
| 5. 作用机理分析 | 第30-31页 |
| （三） 大学生吸收英语文化的渠道来源 | 第31-35页 |
| 1. 英语文化教学式传播 | 第31-32页 |
| 2. 英语文化娱乐式传播 | 第32-33页 |
| 3. 英语文化网络式传播 | 第33-34页 |
| 4. 英语文化生活化传播 | 第34-35页 |
| （四） 大学生人生价值观受英语文化影响的基本特征 | 第35-39页 |
| 1. 大学生人生价值观受英语文化影响的显性特征 | 第35-37页 |
| 2. 大学生人生价值观受英语文化影响的隠性特征 | 第37-39页 |
| 三、 英语文化对大学生人生价值观的影响现状调查 | 第39-43页 |
| （一） 英语文化对非英语专业大学生人生价值观普遍影响的现状解读 | 第39-40页 |
| （二） 英语文化对英语专业大学生人生价值观特殊影响的现状解读 | 第40-41页 |
| （三） 英语文化对非英语专业和英语专业大学生人生价值观影响的对比分析 | 第41-43页 |
| 四、 新时期培育大学生人生价值观的理性思考及有效对策 | 第43-48页 |
| （一） 加强核心价值观教育 | 第43-44页 |
| （二） 发挥真理理性力量 | 第44-45页 |
| （三） 注重情感感性教育 | 第45页 |
| （四） 扬弃英语文化利弊 | 第45-46页 |
| （五） 社会形成教育合力 | 第46-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
