| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| 一、 选题缘由 | 第8页 |
| 二、 文献综述 | 第8-12页 |
| （一） 校园标语的内涵 | 第9页 |
| （二） 校训 | 第9-10页 |
| （三） 校园标语的功能 | 第10页 |
| （四） 校园标语的本质 | 第10-11页 |
| （五） 标语使用中存在的问题及其解决策略 | 第11页 |
| （六） 学校文化建设中的标语 | 第11-12页 |
| 三、 概念界定 | 第12页 |
| 四、 理论基础 | 第12-15页 |
| （一） 符号权力理论 | 第12-13页 |
| （二） 学校文化理论 | 第13-14页 |
| （三） 需要层次理论 | 第14-15页 |
| 五、 研究意义 | 第15-16页 |
| 第一章 中学校园标语的现状调查 | 第16-23页 |
| 一、 中学校园标语调查研究设计 | 第16-21页 |
| （一） 校园标语记忆程度抽样调查 | 第16-17页 |
| （二） 校园标语认知、情感、意志、行为维度访谈研究 | 第17-20页 |
| （三） 校园标语现状观察 | 第20-21页 |
| 二、 中学校园标语调查的讨论分析 | 第21-23页 |
| 第二章 中学校园标语存在的问题 | 第23-28页 |
| 一、 语言暴力 | 第23-24页 |
| 二、 搭配失衡 | 第24页 |
| 三、 文化缺失 | 第24-25页 |
| 四、 功能缺失 | 第25-26页 |
| 五、 缺乏时代性 | 第26-28页 |
| 第三章 中学校园标语存在问题的原因 | 第28-33页 |
| 一、 语言暴力中的符号教化 | 第28-29页 |
| 二、 知识转型下的学校改革 | 第29-30页 |
| 三、 电子媒介里的价值冲突 | 第30-32页 |
| 四、 心理需求中的认同理解 | 第32-33页 |
| 第四章 中学校园标语重建 | 第33-40页 |
| 一、 宏观层面：构建学校特色文化 | 第33-35页 |
| （一） 学校合力构建特色学校文化 | 第33-34页 |
| （二） 师生努力创建个性班级文化 | 第34-35页 |
| 二、 微观层面：遵循校园标语制定原则 | 第35-40页 |
| （一） 校园标语的基本特点 | 第36页 |
| （二） 校园标语的表达方式 | 第36-37页 |
| （三） 校园标语的载体与类别 | 第37-38页 |
| （四） 校园标语的编排组合 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 后记 | 第47页 |