| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-15页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、研究的意义 | 第8-9页 |
| 三、文献综述 | 第9-13页 |
| 四、研究方法和思路 | 第13-15页 |
| 第二章 义务教育公平的含义及特征 | 第15-23页 |
| 一、义务教育公平的含义 | 第15-18页 |
| (一) 公平的含义 | 第15-16页 |
| (二) 教育公平的含义 | 第16-17页 |
| (三) 义务教育公平的含义 | 第17-18页 |
| 二、义务教育公平的特征 | 第18-19页 |
| (一) 历史性 | 第18-19页 |
| (二) 动态性 | 第19页 |
| (三) 相对性 | 第19页 |
| (四) 特殊阶段性 | 第19页 |
| 三、实现义务教育公平的重要意义 | 第19-23页 |
| (一) 义务教育公平的实现有利于社会的合理分层 | 第19-20页 |
| (二) 义务教育公平的实现有利于合理的社会流动 | 第20-21页 |
| (三) 义务教育公平的实现能有效防止文化剥夺 | 第21页 |
| (四) 义务教育公平的实现是社会充分合作的基础 | 第21-23页 |
| 第三章 我国现阶段义务教育公平问题的表现 | 第23-34页 |
| 一、起点的不公平 | 第23-25页 |
| (一) 其他费用依然是部分特困家庭子女入学的障碍 | 第23页 |
| (二) 二元体制对流动儿童入学依然起着限制作用 | 第23-24页 |
| (三) 重点学校制使得起点不公平在不同阶层间突出表现 | 第24页 |
| (四) 部分残疾儿童接受义务教育存在很大困难 | 第24-25页 |
| 二、过程的不公平 | 第25-31页 |
| (一) 地区间的不公平 | 第25-26页 |
| (二) 城乡间的不公平 | 第26-28页 |
| (三) 学校间的不公平 | 第28-30页 |
| (四) 由教育歧视引起的不公平 | 第30-31页 |
| 三、结果的不公平 | 第31-34页 |
| (一) 师资及硬件的差异使得学生整体素质差异很大 | 第32页 |
| (二) 应试教育使得很多学生没有得到全面的发展 | 第32-33页 |
| (三) 教学内容的单一使得很多学生的潜能没有得到充分的开发 | 第33-34页 |
| 第四章 我国现阶段义务教育公平问题的成因分析 | 第34-41页 |
| 一、经济因素 | 第34页 |
| (一) 国家总体经济发展水平不高 | 第34页 |
| (二) 区域经济发展不平衡 | 第34页 |
| 二、制度因素 | 第34-38页 |
| (一) 总体投入达不到应有的标准 | 第34-36页 |
| (二) 配置具有明显的城市化取向 | 第36页 |
| (三) 经费体制一直沿用地方负责制 | 第36-38页 |
| (四) 关于义务教育的法律法规不完备 | 第38页 |
| 三、观念因素 | 第38-41页 |
| (一) 重功能轻价值 | 第38-39页 |
| (二) 重眼前轻长远 | 第39页 |
| (三) 重效率轻公平 | 第39页 |
| (四) 重精英轻普及 | 第39-41页 |
| 第五章 我国现阶段义务教育公平问题的对策 | 第41-49页 |
| 一、加强义务教育公平的立法工作 | 第41-42页 |
| 二、加大对义务教育的财政投入 | 第42-43页 |
| 三、实施义务教育阶段的"无差别学校"建设 | 第43-45页 |
| 四、转变观念并加强政府责任和职能 | 第45-46页 |
| 五、进行学校内部改革 | 第46-47页 |
| 六、做好义务教育阶段的教育补偿工作 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第53页 |