| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| 一、 研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、 研究意义 | 第9-11页 |
| （一） 理论意义 | 第9-10页 |
| （二） 现实意义 | 第10-11页 |
| 三、 相关文献综述 | 第11-14页 |
| （一） 关于人文关怀内涵的界定 | 第11页 |
| （二） 关于大学生思想政治教育人文关怀内涵的界定 | 第11-12页 |
| （三） 关于思想政治教育人文关怀的教育理论研究 | 第12页 |
| （四） 关于大学生思想政治教育人文关怀教育的必要性 | 第12-13页 |
| （五） 关于大学生思想政治教育人文关怀教育现状的分析 | 第13页 |
| （六） 大学生思想政治教育人文关怀的实现路径选择 | 第13-14页 |
| 四、 研究思路 | 第14-15页 |
| 第一章 大学生思想政治教育人文关怀概念界定 | 第15-23页 |
| 一、 人文关怀提出的时代背景 | 第15页 |
| 二、 人文关怀的一般意涵 | 第15-19页 |
| （一） 中国传统文化中的人文精神意指 | 第16-17页 |
| （二） 西方人文主义思潮中的人文关怀 | 第17页 |
| （三） 马克思主义的人本主义理论 | 第17-18页 |
| （四） 中国共产党“以人为本”的理念 | 第18-19页 |
| 三、 大学生思想政治教育人文关怀的意涵 | 第19-23页 |
| （一） 大学生思想政治教育人文关怀的含义 | 第19-20页 |
| （二） 大学生思想政治教育人文关怀的内容 | 第20-23页 |
| 第二章 大学生思想政治教育人文关怀的缺失 | 第23-30页 |
| 一、 大学生思想政治教育人文关怀缺失的表现 | 第23-26页 |
| （一） 教育主体方面的缺失 | 第23-24页 |
| （二） 教育目标方面的缺失 | 第24-25页 |
| （三） 教育方式方法方面的缺失 | 第25-26页 |
| 二、 大学生思想政治教育人文关怀缺失的后果 | 第26-28页 |
| （一） 心理发展失衡 | 第27页 |
| （二） 个人与社会价值弱化 | 第27-28页 |
| 三、 大学生思想政治教育人文关怀缺失的原因 | 第28-30页 |
| （一） 我国思想政治教育的特殊发展过程导致其更多的关注社会价值实现，相对忽略对个体的人文关怀 | 第28-29页 |
| （二） 中国传统政治文化更强调“服从”，相对缺乏非常切实的“以人为本”的理念 | 第29-30页 |
| 第三章 增强大学生思想政治教育人文关怀的对策 | 第30-40页 |
| 一、 切实把人文关怀作为大学生思想政治教育的重要理念 | 第30-31页 |
| （一） 满足大学生的价值需求 | 第30页 |
| （二） 发挥大学生的主观能动作用 | 第30-31页 |
| （三） 贴近大学生的现实生活 | 第31页 |
| 二、 切实把人文关怀作为思想政治教育队伍建设重要要求 | 第31-33页 |
| （一） 加强师资队伍的人文关怀意识培养 | 第31-32页 |
| （二） 提高师资队伍的人文关怀教育能力 | 第32页 |
| （三） 创新师资队伍的教育管理评价体系 | 第32-33页 |
| 三、 切实把人文关怀有机体现在教育教学这个主渠道之中 | 第33-35页 |
| （一） 创新课程内容设置与教学方式方法 | 第33-34页 |
| （二） 推动人文教育基地的建立与完善 | 第34页 |
| （三） 促进社团活动的范围拓展与平台构建 | 第34-35页 |
| 四、 切实把人文关怀有效渗透到特殊群体的思想政治教育 | 第35-37页 |
| （一） 把人文关怀渗透到家庭经济困难大学生的资助育人之中 | 第36-37页 |
| （二） 把人文关怀渗透到大学生的心理健康教育之中 | 第37页 |
| 五、 切实把人文关怀融入到学校教育管理的全方位全过程 | 第37-40页 |
| （一） 营造人文化的校园环境 | 第37-38页 |
| （二） 强化人性化的管理方式 | 第38-39页 |
| （三） 健全人性化的评价机制 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
