小学初任教师教学反思现状的调查研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-24页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| (一)专业成长需求 | 第10页 |
| (二)教育实践思考 | 第10-11页 |
| 二、研究目的与意义 | 第11页 |
| (一)研究的目的 | 第11页 |
| (二)研究的意义 | 第11页 |
| 三、文献综述 | 第11-19页 |
| (一)关于教学反思的研究现状 | 第11-18页 |
| (二)关于初任教师教学反思的研究现状 | 第18-19页 |
| 四、概念界定及核心理论 | 第19-24页 |
| (一)教学反思 | 第19-20页 |
| (二)小学初任教师 | 第20页 |
| (三)教学反思水平 | 第20-23页 |
| (四)场域习性理论 | 第23-24页 |
| 第二章 研究设计与实施 | 第24-30页 |
| 一、研究思路与内容 | 第24-25页 |
| (一)研究思路 | 第24-25页 |
| (二)研究内容 | 第25页 |
| 二、研究方法的选择 | 第25-28页 |
| (一)文献法 | 第25页 |
| (二)问卷法 | 第25-27页 |
| (三)访谈法 | 第27-28页 |
| (四)作品分析法 | 第28页 |
| 三、研究伦理 | 第28-30页 |
| (一)尊重研究对象合作意愿 | 第28页 |
| (二)保密研究对象个人信息 | 第28-30页 |
| 第三章 小学初任教师教学反思的现状 | 第30-40页 |
| 一、小学初任教师教学反思水平 | 第30-36页 |
| (一)小学初任教师对于教学反思的认知水平 | 第30-31页 |
| (二)小学初任教师进行教学反思的动因水平 | 第31-33页 |
| (三)小学初任教师进行教学反思的方法水平 | 第33-34页 |
| (四)小学初任教师进行教学反思的内容水平 | 第34-35页 |
| (五)小学初任教师进行教学反思的总水平 | 第35-36页 |
| 二、小学初任教师教学反思的主要问题 | 第36-40页 |
| (一)理论学习缺乏,实践经验不足 | 第36页 |
| (二)反思主动性差,目的性不强 | 第36-37页 |
| (三)反思策略不足,限于内部反思 | 第37-38页 |
| (四)反思内容形式化，缺乏深入反思 | 第38-40页 |
| 第四章 小学初任教师教学反思的影响因素 | 第40-44页 |
| 一、教师自身因素 | 第40-41页 |
| (一)小学初任教师的学业水平 | 第40页 |
| (二)小学初任教师的反思信念 | 第40-41页 |
| (三)小学初任教师的探究能力 | 第41页 |
| 二、学校场域因素 | 第41-44页 |
| (一)任职学校的领导风格 | 第41-42页 |
| (二)任职学校的绩效责任 | 第42页 |
| (三)任职学校的教师培养策略 | 第42-43页 |
| (四)任职学校的教师交往社群 | 第43-44页 |
| 第五章 促进小学初任教师教学反思的策略 | 第44-50页 |
| 一、初任教师自身的促进策略 | 第44-46页 |
| (一)学习相关知识,增强反思意识 | 第44-45页 |
| (二)多途径促反思,积累反思经验 | 第45页 |
| (三)主动交流合作,形成反思合力 | 第45-46页 |
| 二、学校可采取的促进策略 | 第46-50页 |
| (一)搭建交流平台,营造反思氛围 | 第46页 |
| (二)完善管理体制,保证反思质量 | 第46-47页 |
| (三)提供学习机会,推动反思发展 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
