高中英语写作反馈研究及其教学启示
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 英语写作能力的重要性 | 第9页 |
| 1.1.2 写作反馈的重要性 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10页 |
| 1.3 论文结构 | 第10-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-23页 |
| 2.1 反馈的定义与分类 | 第12-13页 |
| 2.1.1 反馈的定义 | 第12-13页 |
| 2.1.2 写作反馈的类型 | 第13页 |
| 2.2 理论依据 | 第13-16页 |
| 2.2.1 过程写作法 | 第13-15页 |
| 2.2.2 实践社团理论 | 第15-16页 |
| 2.3 相关研究 | 第16-21页 |
| 2.3.1 国外关于写作反馈的研究 | 第16-19页 |
| 2.3.2 国内关于写作反馈的研究 | 第19-21页 |
| 2.4 小结 | 第21-23页 |
| 第3章 研究设计 | 第23-28页 |
| 3.1 研究基本思路 | 第23页 |
| 3.2 研究问题 | 第23-24页 |
| 3.3 研究对象 | 第24页 |
| 3.4 研究工具 | 第24-25页 |
| 3.4.1 调查问卷 | 第24-25页 |
| 3.4.2 访谈 | 第25页 |
| 3.4.3 语料文本分析 | 第25页 |
| 3.5 研究步骤 | 第25-26页 |
| 3.5.1 问卷的分发与回收 | 第25-26页 |
| 3.5.2 访谈的展开 | 第26页 |
| 3.5.3 语料文本收集 | 第26页 |
| 3.6 数据搜集与分析 | 第26-28页 |
| 第4章 结果与讨论 | 第28-46页 |
| 4.1 问卷分析 | 第28-36页 |
| 4.1.1 教师对写作反馈的态度 | 第28-29页 |
| 4.1.2 教师的写作反馈方法 | 第29-31页 |
| 4.1.3 教师理想的反馈方式 | 第31页 |
| 4.1.4 学生对英语写作教学的看法 | 第31-32页 |
| 4.1.5 学生实际得到的反馈情况 | 第32-33页 |
| 4.1.6 学生对教师反馈的理解和处理情况 | 第33-34页 |
| 4.1.7 学生对写作反馈的期望 | 第34-36页 |
| 4.2 访谈分析 | 第36-39页 |
| 4.2.1 教师访谈 | 第36-38页 |
| 4.2.2 学生访谈 | 第38-39页 |
| 4.3 语料分析 | 第39-41页 |
| 4.4 结果讨论 | 第41-45页 |
| 4.5 小结 | 第45-46页 |
| 第5章 高中英语写作教学启示与对策 | 第46-54页 |
| 5.1 对高中英语写作教学的启示 | 第46-49页 |
| 5.1.1 转变反馈理念,重视写作反馈的人文关怀 | 第46-47页 |
| 5.1.2 增加反馈主体,拓展反馈途径 | 第47页 |
| 5.1.3 采取个性化、差异化的反馈方式 | 第47-49页 |
| 5.1.4 平衡反馈焦点,提高内容反馈的比重 | 第49页 |
| 5.2 高中英语写作反馈互动模型 | 第49-54页 |
| 第6章 结语 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-63页 |
| 附录 | 第63-81页 |
| 在学期间科研成果情况 | 第81页 |
