| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 1 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.2 选题依据 | 第9-11页 |
| 1.2.1 体育教师职后培训是时代和国家发展的诉求 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国家相关政策的要求和权利的保障 | 第10页 |
| 1.2.3 职后培训是教师自身成长、自我实现的需要 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 文献综述 | 第12-18页 |
| 1.4.1 研究概述 | 第12-17页 |
| 1.4.2 简要评述 | 第17-18页 |
| 1.5 研究内容 | 第18-19页 |
| 1.6 研究框架 | 第19-21页 |
| 2 研究对象与方法 | 第21-25页 |
| 2.1 研究对象 | 第21页 |
| 2.2 研究方法 | 第21-25页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第21页 |
| 2.2.2 访谈法 | 第21页 |
| 2.2.3 问卷调查法 | 第21-23页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第23-25页 |
| 3 相关理论概述 | 第25-33页 |
| 3.1 相关概念 | 第25-28页 |
| 3.2 系统管理理论 | 第28-31页 |
| 3.3 激励理论 | 第31-33页 |
| 4 结果与分析 | 第33-59页 |
| 4.1 调查对象的基本情况 | 第33-34页 |
| 4.2 福州市中学体育教师职后培训现状调查分析 | 第34-47页 |
| 4.3 福州市中学体育教师职后培训动力机制存在的问题 | 第47-55页 |
| 4.3.1 福州市中学体育教师职后培训动力——“责任”问题分析 | 第47-50页 |
| 4.3.2 福州市中学体育教师职后培训动力——“权力”问题分析 | 第50-53页 |
| 4.3.3 福州市中学体育教师职后培训动力——“利益”问题分析 | 第53-55页 |
| 4.4 福州市中学体育教师职后培训动力机制的影响因素分析 | 第55-59页 |
| 4.4.1 主观因素 | 第57-58页 |
| 4.4.2 客观因素 | 第58-59页 |
| 5 完善中学体育教师职后培训动力机制的策略 | 第59-65页 |
| 5.1 中学体育教师个人 | 第59-60页 |
| 5.1.1 树立正确的职业价值观 | 第59页 |
| 5.1.2 树立良好的自我发展意识 | 第59-60页 |
| 5.2 教师就职学校 | 第60-62页 |
| 5.2.1 增加经费投入,提供资金保障 | 第60-61页 |
| 5.2.2 坚持整体化发展,解决工学矛盾 | 第61页 |
| 5.2.3 全面开展校本培训,促进教师专业化发展 | 第61-62页 |
| 5.3 紧跟时代发展,创建服务型培训机构体系 | 第62-63页 |
| 5.3.1 加强课程实施的有效性 | 第62页 |
| 5.3.2 严格培训纪律,加强对培训过程的管理 | 第62-63页 |
| 5.4 简政放权落实到位,促进教师职后培训体系完善 | 第63-65页 |
| 5.4.1 简政放权,在中学教师职后培训系统中引入竞争机制 | 第63-64页 |
| 5.4.2 健全激励机制,善用激励机制,保障教师职后培训开展实效性 | 第64-65页 |
| 6 结论 | 第65-67页 |
| 7 本研究的不足 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录1 | 第73-75页 |
| 附录2 | 第75-81页 |
| 附录3 | 第81-83页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第83-85页 |
| 致谢 | 第85-87页 |
| 个人简历 | 第87-90页 |
