| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-13页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10页 |
| 第三节 研究创新 | 第10-11页 |
| 第四节 论文结构 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-21页 |
| 第一节 学案的相关研究 | 第13-17页 |
| 第二节 学案应用于英语阅读教学的相关研究 | 第17页 |
| 第三节 课堂观察的相关研究 | 第17-19页 |
| 第四节 能力导向的课堂有效教学的相关研究 | 第19-21页 |
| 第三章 学案应用于高中英语阅读教学中的现状与成因分析 | 第21-25页 |
| 第一节 学案应用于高中英语阅读教学中的现状 | 第21-23页 |
| 第二节 成因分析 | 第23-25页 |
| 第四章 以能力为导向的学案设计与实施程序 | 第25-51页 |
| 第一节 阅读课中“能力导向学案”的设计模式—“读一思一言”模式 | 第25-32页 |
| 第二节 “能力导向学案”应用于高中英语阅读教学的实施程序 | 第32-36页 |
| 第三节 阅读课中“能力导向学案”的设计与实施案例 | 第36-51页 |
| 第五章 研究过程 | 第51-65页 |
| 第一节 研究设计 | 第51-62页 |
| 第二节 研究结果分析与讨论 | 第62-65页 |
| 第六章 结论 | 第65-69页 |
| 第一节 研究发现 | 第65-66页 |
| 第二节 教学启示 | 第66-67页 |
| 第三节 研究局限性与展望 | 第67-69页 |
| 附录1 “能力导向学案”在高中英语阅读课堂实施情况调查问卷 | 第69-71页 |
| 附录2 “能力导向学案”在高中英语阅读课堂实施情况访谈提纲 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
