| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| 一、问题的提出 | 第8-10页 |
| (一)加快我国民主法治化进程的需要 | 第8页 |
| (二)推进我国教育改革深入实施的需要 | 第8页 |
| (三)有效预防和减少青少年犯罪的需要 | 第8-9页 |
| (四)切实解决初中思想品德课法治教育中实际问题的需要 | 第9页 |
| (五)法治教育自身存在的意义 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-12页 |
| (一)理论意义 | 第10-11页 |
| (二)实践意义 | 第11-12页 |
| 三、国内外研究现状 | 第12-18页 |
| (一)核心概念界定 | 第12-14页 |
| 1思想品德课 | 第12-13页 |
| 2法治教育 | 第13-14页 |
| 3.实效性 | 第14页 |
| (二)国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1关于初中法治教育的研究 | 第14-15页 |
| 2关于初中思想品德课实效性的研究 | 第15页 |
| 3关于初中思想品德课法治教育实效性研究 | 第15-16页 |
| (三)国外研究现状 | 第16-18页 |
| 1关于法治教育的研究 | 第16-17页 |
| 2关于法治教育实效性研究 | 第17-18页 |
| 四、研究方法与研究思路 | 第18-20页 |
| (一)研究方法 | 第18-19页 |
| (二)研究思路 | 第19-20页 |
| 第二章 法治教育实效性标准 | 第20-27页 |
| 一、法治教育的概述 | 第20-22页 |
| (一)法治教育的目标 | 第20页 |
| (二)法治教育的内容 | 第20-22页 |
| (三)法治教育的途径 | 第22页 |
| (四)法治教育的评价 | 第22页 |
| 二、确定法治教育实效性标准的理论基础 | 第22-24页 |
| (一)人本主义理论 | 第22-23页 |
| (二)全面发展理论 | 第23-24页 |
| (三)生活教育理论 | 第24页 |
| (四)社会主义新时代下法治教育理论 | 第24页 |
| 三、初中思想品德课法治教育实效性标准 | 第24-27页 |
| (一)实效性标准的研制过程 | 第24-25页 |
| (二)实施过程的实效标准 | 第25-26页 |
| (三)实施结果的实效标准 | 第26-27页 |
| 第三章 初中思想品德课法治教育现状 | 第27-47页 |
| 一、初中思想品德课法治教育的调查分析 | 第27-42页 |
| (一)调查的基本情况 | 第27页 |
| (二)调查结果分析 | 第27-42页 |
| 二、初中思想品德课法治教育实效性不高的表现 | 第42-44页 |
| (一)课堂教学案例 | 第42页 |
| (二)实效性不高的具体表现 | 第42-44页 |
| 2思想品德课法治教育方式让学生体验未产生 | 第43-44页 |
| 三、初中思想品德课法治教育实效性不高的原因 | 第44-47页 |
| (一)重理论轻实际 | 第44-45页 |
| (二)重灌输轻体验 | 第45页 |
| (三)重认知轻行为 | 第45-47页 |
| 第四章 提升初中思想品德课法治教育实效性的策略 | 第47-54页 |
| 一、提升初中思想品德课法治教育实效性的模型设计 | 第47-51页 |
| (一)提升初中思想品德课法治教育实效性的模型 | 第47-48页 |
| (二)提升初中思想品德课法治教育实效性的模型分析 | 第48-51页 |
| 二、提升初中思想品德课法治教育实效性的策略 | 第51-54页 |
| (一)完善生活化法治教育内容,构建系统课程体系 | 第51-52页 |
| (二)创新体验式法治教育方法,发挥学生主体地位 | 第52页 |
| (三)增强学生法律信仰与自制力,促进学生知行统一 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-66页 |