庄河市小学教师评价的调查研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、问题的提出 | 第8-18页 |
| （一）研究背景与缘起 | 第8-9页 |
| （二）研究意义 | 第9页 |
| 1.理论意义 | 第9页 |
| 2.现实意义 | 第9页 |
| （三）文献综述 | 第9-14页 |
| （四）概念界定 | 第14-15页 |
| （五）研究过程与方法 | 第15-18页 |
| 1.研究内容 | 第15页 |
| 2.研究方法 | 第15-16页 |
| 3.研究步骤 | 第16-17页 |
| 4.研究对象 | 第17-18页 |
| 二、小学教师评价实施现状调查结果与分析 | 第18-31页 |
| （一）小学教师评价实施现状调查 | 第18-29页 |
| 1.小学教师评价主体 | 第18-20页 |
| 2.小学教师评价内容 | 第20-22页 |
| 3.小学教师评价目的 | 第22-23页 |
| 4.小学教师评价方式 | 第23-25页 |
| 5.小学教师评价结果的处理 | 第25-29页 |
| （二）小学教师评价实施中的问题 | 第29-31页 |
| 1.评价主体单一信息反馈不具全面性 | 第29页 |
| 2.评价内容不全面缺乏针对性 | 第29-30页 |
| 3.片面理解评价目的忽视教师自身发展 | 第30页 |
| 4.评价的诊断激励导向功能发挥不理想 | 第30页 |
| 5.定量评价占主导难以做深层次分析 | 第30-31页 |
| 6.评价实施制度制定不完善 | 第31页 |
| 三、改进小学教师评价实施的基本策略与建议 | 第31-36页 |
| （一）建立评价主体多元的教师评价实施制度 | 第31-32页 |
| （二）丰富教师评价内容 | 第32-33页 |
| （三）建立以教师发展为目的的教师评价目标观念 | 第33页 |
| （四）定量评价和定性评价相结合 | 第33-34页 |
| （五）重视教师自我评价的开展和评价所占比重 | 第34-35页 |
| （六）设立长期有效的教师评价监督机制 | 第35-36页 |
| 结束语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录一 | 第40-44页 |
| 附录二 | 第44页 |
