| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 研究现状 | 第10-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.4 研究方法与研究思路 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第16页 |
| 1.5 概念界定 | 第16-19页 |
| 1.5.1 生活化 | 第16-17页 |
| 1.5.2 教学生活化 | 第17页 |
| 1.5.3 小学数学教学生活化 | 第17-19页 |
| 第二章 当前小学数学教学生活化的现状 | 第19-29页 |
| 2.1 对教师的调查结果 | 第19-23页 |
| 2.1.1 教师对教学生活化认知程度的情况 | 第19-20页 |
| 2.1.2 教师在教学生活化中的实际做法 | 第20-21页 |
| 2.1.3 教师实施教学生活化的困难 | 第21-22页 |
| 2.1.4 教师实施教学生活化的效应 | 第22-23页 |
| 2.2 对学生的调查情况 | 第23-29页 |
| 2.2.1 学生基本情况 | 第23-24页 |
| 2.2.2 学生发现并解决生活化问题能力 | 第24-25页 |
| 2.2.3 学生对教学生活化的态度 | 第25-26页 |
| 2.2.4 学生作业生活化情况 | 第26-27页 |
| 2.2.5 学生获取生活化知识的能力 | 第27-29页 |
| 第三章 小学数学教学生活化存在的问题及原因分析 | 第29-35页 |
| 3.1 小学数学课堂教学生活化中存在的主要问题 | 第29-32页 |
| 3.1.1 教学生活化认识不足 | 第29-30页 |
| 3.1.2 教学生活化素材没有层次 | 第30页 |
| 3.1.3 教学生活化情境脱离数学 | 第30-31页 |
| 3.1.4 材料与学生直接体验相分离 | 第31页 |
| 3.1.5 教学评价单一 | 第31-32页 |
| 3.2 原因分析 | 第32-35页 |
| 3.2.1 学科文化掩盖了数学教学生活化的深化 | 第32页 |
| 3.2.2 教师提炼生活素材能力不足影响了数学教学生活化的有效性 | 第32-33页 |
| 3.2.3 教师对教学生活化实质理解不够影响数学教学生活化的延伸 | 第33页 |
| 3.2.4 教学评估标准化影响数学教学生活化标准的丰富性 | 第33-35页 |
| 第四章 小学数学教学生活化的改进策略 | 第35-44页 |
| 4.1 提高教师的数学教学生活化能力 | 第35-39页 |
| 4.1.1 增强教师对教学生活化认知水平 | 第35页 |
| 4.1.2 提升教师对教学生活化素材的整合能力 | 第35-36页 |
| 4.1.3 加强教师教学生活化实践能力 | 第36-39页 |
| 4.2 运用生活化的教学方式，加深数学理解 | 第39-42页 |
| 4.2.1 教师语言符合教学生活化特点 | 第39页 |
| 4.2.2 教师提问具备教学生活化特征 | 第39-41页 |
| 4.2.3 教师作业布置符合教学生活化形式 | 第41-42页 |
| 4.3 建立适于教学生活化评价体系，保障教学生活化的有效开展 | 第42-44页 |
| 4.3.1 数学考试方式体现教学生活化 | 第42页 |
| 4.3.2 评价内容体现教学生活化 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-56页 |
