| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 导论 | 第10-23页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10页 |
| 第二节 研究的意义 | 第10-12页 |
| 一、理论意义 | 第11页 |
| 二、现实意义 | 第11-12页 |
| 第三节 主要概念界定 | 第12-15页 |
| 一、国际合作办学 | 第12-13页 |
| 二、国际学院“X+Y”项目 | 第13-14页 |
| 三、高校社会工作 | 第14-15页 |
| 第四节 研究回顾 | 第15-23页 |
| 一、关于国际合作办学的研究 | 第15-16页 |
| 二、关于国际学院学生心理问题的研究 | 第16-17页 |
| 三、关于学校社会工作的研究 | 第17-19页 |
| 四、关于高校学生管理工作的研究 | 第19-23页 |
| 第二章 研究设计 | 第23-31页 |
| 第一节 研究的理论框架 | 第23-25页 |
| 一、增能理论概述 | 第23-24页 |
| 二、增能的三个层面 | 第24页 |
| 三、增能的主要路径 | 第24-25页 |
| 第二节 研究思路与研究方法 | 第25-28页 |
| 一、研究思路 | 第25页 |
| 二、研究方法 | 第25-28页 |
| 第三节 研究对象 | 第28-31页 |
| 一、研究对象的选取 | 第28-29页 |
| 二、研究对象的简介 | 第29-31页 |
| 第三章 研究过程分析 | 第31-46页 |
| 第一节 研究对象的需求评估 | 第31-34页 |
| 一、外语学习压力大 | 第32页 |
| 二、人际关系适应能力弱 | 第32-33页 |
| 三、对跨文化适应的担忧 | 第33页 |
| 四、留学焦虑 | 第33-34页 |
| 第二节 介入计划 | 第34-40页 |
| 一、介入方法 | 第34页 |
| 二、介入目标 | 第34-35页 |
| 三、介入具体方案 | 第35-37页 |
| 四、介入过程讨论 | 第37-40页 |
| 第三节 小组工作的效果评估 | 第40-46页 |
| 一、案主自评:压力有所缓解,信心有所增强 | 第40-42页 |
| 二、教师评价:学生的学习状态有了积极的改善 | 第42-43页 |
| 三、辅导员发现:学生的纪律性增强、开始融入集体生活 | 第43-44页 |
| 四、社工观察:学生的学习自信心增强,焦虑缓解 | 第44-46页 |
| 第四章 研究讨论 | 第46-50页 |
| 第一节 研究结论 | 第46页 |
| 第二节 建议与思考 | 第46-50页 |
| 一、国际学院辅导员需要实现向“辅导员+社工”的角色转变 | 第47页 |
| 二、科学运用社会工作的方法介入国际学院学生管理 | 第47-48页 |
| 三、完善国际学院学生管理工作的模式建构 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58页 |