| 中文摘要 | 第4-9页 |
| Abstract | 第9-14页 |
| 第一章 绪论 | 第19-27页 |
| 1.1 研究背景 | 第19-23页 |
| 1.2 选题缘由 | 第23-24页 |
| 1.3 研究意义 | 第24-25页 |
| 1.4 研究目的 | 第25-26页 |
| 1.5 本文的结构 | 第26-27页 |
| 第二章 英语心理动词研究的概念和理论 | 第27-43页 |
| 2.1 汉语心理动词 | 第27-28页 |
| 2.2 英语心理动词 | 第28-31页 |
| 2.3 心理语言学对英语心理动词研究的启示 | 第31-34页 |
| 2.4 相关理论 | 第34-42页 |
| 2.4.1 Bloom 的认知领域分类理论 | 第35-37页 |
| 2.4.2 双语者的语义表征理论 | 第37-42页 |
| 2.5 小结 | 第42-43页 |
| 第三章 国内外相关研究 | 第43-69页 |
| 3.1 国外心理动词研究 | 第43-46页 |
| 3.2 国外英语心理动词研究 | 第46-57页 |
| 3.2.1 对学龄前儿童英语心理动词习得的研究 | 第47-49页 |
| 3.2.2 对不同年龄层次在校学习者英语心理动词语义组织和心智理论发展之间关系的研究 | 第49-54页 |
| 3.2.3 对成年人英语心理动词语义组织特点的研究 | 第54-57页 |
| 3.3 国内心理动词研究 | 第57-62页 |
| 3.4 国内英语心理动词研究 | 第62-65页 |
| 3.5 小结 | 第65-69页 |
| 3.5.1 相关研究的不足之处 | 第65-67页 |
| 3.5.2 本研究的研究框架 | 第67-69页 |
| 第四章 英语心理动词及其相关属性的确定 | 第69-94页 |
| 4.1 对英语心理动词的挑选和确定 | 第69-71页 |
| 4.2 对英语心理动词相关属性的筛选和确定 | 第71-78页 |
| 4.3 对英语心理动词相关属性的评定过程 | 第78-80页 |
| 4.4 对英语心理动词相关属性评定结果的分析 | 第80-93页 |
| 4.4.1 属性变量之间的相关情况分析 | 第80-83页 |
| 4.4.2 属性量表的结构效度分析 | 第83-90页 |
| 4.4.3 属性量表的信度分析 | 第90-93页 |
| 4.5 小结 | 第93-94页 |
| 第五章 研究设计 | 第94-111页 |
| 5.1 研究问题 | 第94-95页 |
| 5.2 实验一：英语心理动词自由分类 | 第95-98页 |
| 5.2.1 研究对象 | 第95页 |
| 5.2.2 研究材料 | 第95-96页 |
| 5.2.3 研究工具 | 第96页 |
| 5.2.4 研究过程 | 第96-97页 |
| 5.2.5 数据分析 | 第97-98页 |
| 5.3 实验二：英语心理动词词对的相似性程度判断 | 第98-100页 |
| 5.3.1 研究对象 | 第98-99页 |
| 5.3.2 研究材料 | 第99页 |
| 5.3.3 研究工具 | 第99页 |
| 5.3.4 研究过程 | 第99-100页 |
| 5.3.5 数据分析 | 第100页 |
| 5.4 实验三：英语心理动词语内语义启动效应检验 | 第100-106页 |
| 5.4.1 研究对象 | 第101页 |
| 5.4.2 研究材料 | 第101-102页 |
| 5.4.3 研究工具 | 第102页 |
| 5.4.4 研究过程 | 第102-105页 |
| 5.4.5 数据分析 | 第105-106页 |
| 5.5 实验四：英语心理动词语际语义启动效应检验 | 第106-111页 |
| 5.5.1 研究对象 | 第106页 |
| 5.5.2 研究材料 | 第106-107页 |
| 5.5.3 研究工具 | 第107页 |
| 5.5.4 研究过程 | 第107-109页 |
| 5.5.5 数据分析 | 第109-111页 |
| 第六章 实验一和实验二的结果与讨论 | 第111-165页 |
| 6.1 实验一的结果与讨论 | 第111-131页 |
| 6.1.1 学习者英语心理动词语义组织的整体特征 | 第111-118页 |
| 6.1.2 不同英语水平学习者英语心理动词语义组织的各自特征 | 第118-123页 |
| 6.1.3 学习者整体语义组织与不同英语水平学习者语义组织之间的关系 | 第123-131页 |
| 6.2 实验二的结果与讨论 | 第131-162页 |
| 6.2.1 学习者英语心理动词词对相似性程度判断的多维尺度分析 | 第132-144页 |
| 6.2.2 学习者英语心理动词语义分层组织的整体特征 | 第144-150页 |
| 6.2.3 不同英语水平学习者英语心理动词语义分层组织的各自特征 | 第150-162页 |
| 6.3 小结 | 第162-165页 |
| 第七章 实验三和实验四的结果与讨论 | 第165-222页 |
| 7.1 实验三的结果与讨论 | 第165-192页 |
| 7.1.1 学习者英语心理动词语内语义表征的整体特点 | 第166-168页 |
| 7.1.2 不同英语水平学习者英语心理动词语内语义表征的各自特点 | 第168-192页 |
| 7.2 实验四的结果与讨论 | 第192-213页 |
| 7.2.1 学习者英语心理动词语际语义表征的整体特点 | 第193-196页 |
| 7.2.2 不同英语水平学习者英语心理动词语际语义表征的各自特点 | 第196-213页 |
| 7.3 小结 | 第213-222页 |
| 第八章 结论 | 第222-230页 |
| 8.1 本研究的主要发现 | 第222-225页 |
| 8.2 本研究的主要理论价值 | 第225-226页 |
| 8.3 本研究对外语教学的启示 | 第226-229页 |
| 8.4 本研究的不足以及对未来研究的建议 | 第229-230页 |
| 参考文献 | 第230-242页 |
| 附录：实验中所使用的实验材料 | 第242-256页 |
| 附录1：英语心理动词典型性问卷调查的实验材料 | 第242-244页 |
| 附录2：英语心理动词相关属性判断问卷调查的实验材料 | 第244-247页 |
| 附录3：英语心理动词自由分类问卷调查的实验材料 | 第247-248页 |
| 附录4：英语心理动词词对相似性程度评定问卷调查的实验材料 | 第248-252页 |
| 附录5：英语心理动词语内语义启动效应检验的实验材料（120 个词对） | 第252-254页 |
| 附录6：英语心理动词语际语义启动效应检验的实验材料（120 个词对） | 第254-256页 |
| 攻读博士学位期间发表的论文 | 第256-257页 |
| 致谢 | 第257-260页 |
