| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 新课程标准的要求 | 第9-11页 |
| 1.1.1 新课程标准对教材的要求 | 第9-10页 |
| 1.1.2 新课程标准对教师的要求 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和方法 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 学术意义 | 第12页 |
| 1.3.2 实际意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究对象及过程 | 第13-16页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究过程 | 第14-16页 |
| 2 相关概念的解读 | 第16-19页 |
| 2.1 教学大纲 | 第16-17页 |
| 2.2 课程标准 | 第17-18页 |
| 2.3 中学物理教材 | 第18-19页 |
| 3 研究综述 | 第19-24页 |
| 3.1 新教材的产生背景 | 第19页 |
| 3.2 新教材的使用情况 | 第19-24页 |
| 3.2.1 新教材的优点 | 第20-21页 |
| 3.2.2 新教材的不足 | 第21-23页 |
| 3.2.3 新教材实施中出现的问题 | 第23-24页 |
| 4 新教材的显著特点 | 第24-47页 |
| 4.1 突出学习过程的体验 | 第25-29页 |
| 4.1.1 突出过程目标的原因 | 第25页 |
| 4.1.2 突出过程目标的具体体现 | 第25-29页 |
| 4.2 加大情感、态度、价值观的教育力度 | 第29-32页 |
| 4.2.1 加大情感态度价值观的教育力度的原因 | 第29页 |
| 4.2.2 加大情感态度价值观的教育力度的具体体现 | 第29-32页 |
| 4.3 注重基础,具有选择性 | 第32-34页 |
| 4.3.1 注重基础,具有选择性的原因 | 第32页 |
| 4.3.2 注重基础,具有选择性的具体体现 | 第32-34页 |
| 4.4 探究精神贯穿始终 | 第34-38页 |
| 4.4.1 探究精神贯穿始终的原因 | 第34-35页 |
| 4.4.2 探究精神贯穿始终的具体体现 | 第35-38页 |
| 4.5 改变学生的学习方式 | 第38-41页 |
| 4.5.1 改变学生学习方式的原因 | 第39页 |
| 4.5.2 改变学生学习方式的具体表现 | 第39-41页 |
| 4.6 循序渐进,更符合学生的认知规律 | 第41-45页 |
| 4.6.1 教材内容的设计与安排遵循循序渐进的原因 | 第42页 |
| 4.6.2 教材内容安排循序渐进的具体体现 | 第42-45页 |
| 4.7 新教材的不足之处 | 第45-47页 |
| 5 新教材的调查与分析 | 第47-53页 |
| 5.1 新教材的问卷调查及结果分析 | 第47-49页 |
| 5.1.1 新教材的问卷调查设计与实施 | 第47页 |
| 5.1.2 新教材的问卷调查结果分析 | 第47-49页 |
| 5.2 新教材的访谈调查及结果分析 | 第49-53页 |
| 5.2.1 新教材的访谈调查结果 | 第49-51页 |
| 5.2.2 新教材访谈调查的意义 | 第51-53页 |
| 6 新教材的实施与修改建议 | 第53-56页 |
| 6.1 对新教材的实施建议 | 第53-54页 |
| 6.2 对新教材的修改意见 | 第54-56页 |
| 结论、回顾与展望 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第66页 |