| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 前言 | 第13-28页 |
| 一、研究缘起 | 第13-16页 |
| 二、拟解决的主要问题和研究假设 | 第16-23页 |
| (一) 拟解决的主要问题 | 第16-17页 |
| (二) 研究假设 | 第17-23页 |
| 三、主要研究方法、研究过程及本论文研究的主要结构 | 第23-25页 |
| (一) 主要研究方法 | 第23-24页 |
| (二) 研究过程 | 第24页 |
| (三) 本论文研究的主要结构 | 第24-25页 |
| 四、本论文研究的价值 | 第25-26页 |
| (一) 理论价值 | 第25-26页 |
| (二) 实践价值 | 第26页 |
| 五、本论文研究的创新性 | 第26-28页 |
| 第一章 相关概念的界定与研究现状述评 | 第28-46页 |
| 一、相关概念的界定 | 第28-37页 |
| (一) 诚信和诚信教育 | 第28-31页 |
| (二) 诚信知行冲突 | 第31-33页 |
| (三) 最近发展区 | 第33-35页 |
| (四) 转换节点 | 第35-37页 |
| 二、国内外相关研究现状 | 第37-44页 |
| (一) 国内相关研究述评 | 第38-41页 |
| (二) 国外相关研究述评 | 第41-44页 |
| 第一章小结 | 第44-46页 |
| 第二章 小学生诚信观现状及特征 | 第46-59页 |
| 一、个体诚信观的构成 | 第46-49页 |
| (一) 诚信的基本内容 | 第46页 |
| (二) 诚信行为的评定标准 | 第46-48页 |
| (三) 对诚信价值的评价 | 第48-49页 |
| 二、小学生诚信观的现状调查 | 第49-56页 |
| (一) 小学生诚信观调查问卷介绍 | 第49-50页 |
| (二) 小学生诚信观现状的实证研究 | 第50-56页 |
| 三、小学生诚信观的特征 | 第56-57页 |
| 第二章小结 | 第57-59页 |
| 第三章 小学生诚信行为现状及特征 | 第59-79页 |
| 一、小学生日常生活诚信行为辨析 | 第59-62页 |
| (一) 小学生日常生活诚信行为清单 | 第59-60页 |
| (二) 小学生日常生活诚信行为的研究方法 | 第60-62页 |
| 二、小学生校内外诚信行为的观察与访谈 | 第62-67页 |
| (一) 采用观察与访谈的原因 | 第62-63页 |
| (二) 观察与访谈的主要内容 | 第63-64页 |
| (三) 观察与访谈的结果 | 第64-67页 |
| 三、小学生诚信行为的社会网络分析 | 第67-73页 |
| (一) 社会网络分析法 | 第67-68页 |
| (二) 研究设计 | 第68-69页 |
| (三) 研究结果与讨论 | 第69-73页 |
| 四、小学生诚信行为的情境实验研究 | 第73-76页 |
| (一) 情境实验法 | 第73页 |
| (二) 情境实验法的主要内容 | 第73-75页 |
| (三) 情境实验的结果 | 第75-76页 |
| 五、小学生诚信行为的特征 | 第76-77页 |
| 第三章小结 | 第77-79页 |
| 第四章 小学生诚信知行冲突的识别及其特征 | 第79-103页 |
| 一、小学生诚信认知研究的赋分 | 第79-88页 |
| (一) 赋分规则的制定及几点说明 | 第79-85页 |
| (二)诚信观调查问卷的赋分及结果 | 第85-88页 |
| 二、小学生诚信行为研究的赋分 | 第88-92页 |
| (一) 赋分规则的制定及几点说明 | 第88-90页 |
| (二) 小学生诚信行为的赋分及结果 | 第90-92页 |
| 三、小学生诚信知行冲突的识别 | 第92-96页 |
| 四、小学生诚信知行冲突的特征与原因 | 第96-101页 |
| 第四章小结 | 第101-103页 |
| 第五章 基于个案研究的小学生诚信知行冲突转换节点分析 | 第103-125页 |
| 一、探究小学生诚信知行转换节点的方法与过程 | 第103-108页 |
| (一) 对典型被试的日常诚信交往再观察 | 第104页 |
| (二) 根据观察结果对典型被试进行深入访谈 | 第104页 |
| (三) 整理并对原始数据进行编码 | 第104-107页 |
| (四) 观编码后的数据进行探究式分析 | 第107-108页 |
| 二、对影响典型被试实现诚信知行积极一致转换因素的再分析 | 第108-118页 |
| (一) 对内外调控因素的再分析 | 第108-111页 |
| (二) 对行为目的取向因素的再分析 | 第111-115页 |
| (三) 对人际关系因素的再分析 | 第115-118页 |
| 三、小学生诚信知行冲突转换节点的识别 | 第118-124页 |
| (一) 小学生诚信知行转换过程中的要素及其关系 | 第118-119页 |
| (二) 小学生诚信知行转换节点的识别 | 第119-122页 |
| (三) 诚信知行转换节点运行全景图 | 第122-124页 |
| 第五章小结 | 第124-125页 |
| 第六章 促进小学生诚信知行转换的学校教育建议 | 第125-145页 |
| 一、当前我国小学诚信教育在知行转换方面存在的问题 | 第125-128页 |
| (一) 没有正确识别小学生诚信知行冲突 | 第125-127页 |
| (二) 促进小学生诚信知行冲突转换的路径不得法 | 第127-128页 |
| 二、提高教师识别小学生诚信知行冲突及其转换节点的能力 | 第128-132页 |
| (一) 学习识别小学生诚信知行冲突及其转换节点的科学知识和方法 | 第129-131页 |
| (二) 在诚信教育实践中自觉运用上述的科学知识和方法 | 第131-132页 |
| 三、对诚信知行冲突小学生进行有针对性的个别化教育 | 第132-135页 |
| (一) 学校诚信教育形式的变革 | 第132-133页 |
| (二) 教师促进诚信知行冲突小学生转换的个别化教育 | 第133-135页 |
| 四、同伴间诚信教育实现的策略 | 第135-136页 |
| 五、提升小学生诚信知行积极一致转换相关因素的水平和能力 | 第136-144页 |
| (一) 提升小学生内外调控因素的水平和能力 | 第137-139页 |
| (二) 提升小学生行为目的取向因素的水平和能力 | 第139-142页 |
| (三) 提升小学生人际关系因素的水平和能力 | 第142-144页 |
| 第六章小结 | 第144-145页 |
| 结语 | 第145-150页 |
| 一、研究结论 | 第145-146页 |
| 二、研究不足与未来展望 | 第146-150页 |
| 主要参考文献 | 第150-163页 |
| 附录 | 第163-201页 |
| 致谢 | 第201-202页 |
