| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14页 |
| 1.5 创新之处 | 第14-16页 |
| 第2章 “先学后教,以学定教”及其理论基础 | 第16-20页 |
| 2.1 “以学定教”的概念及内涵、外延 | 第16-17页 |
| 2.1.1 “以学定教”的概念 | 第16页 |
| 2.1.2 “以学定教”的内涵 | 第16页 |
| 2.1.3 以学定教课堂教学的外延 | 第16-17页 |
| 2.2 “以学定教”的理论基础 | 第17-18页 |
| 2.2.1 “最近发展区”理论 | 第17页 |
| 2.2.2 “生成性教学”理论 | 第17页 |
| 2.2.3 “数学建构教学观”理论 | 第17-18页 |
| 2.3 “以学定教”课堂教学实施原则 | 第18-20页 |
| 2.3.1 学生为课堂主体原则 | 第18页 |
| 2.3.2 激发学生兴趣原则 | 第18-19页 |
| 2.3.3 师生关系民主化原则 | 第19-20页 |
| 第3章 “以学定教”课堂教学的实施 | 第20-33页 |
| 3.1 “以学定教”课堂教学实施的重要特征 | 第20-24页 |
| 3.1.1 以学案为载体 | 第20-21页 |
| 3.1.2 学生的“学”法 | 第21-23页 |
| 3.1.3 教师的“教”法 | 第23-24页 |
| 3.2 “以学定教”课堂教学的基本要求 | 第24-26页 |
| 3.2.1 课前备好学案 | 第24-25页 |
| 3.2.2 课中指导学生如何学 | 第25页 |
| 3.2.3 课后归纳总结学法 | 第25-26页 |
| 3.3 “以学定教”课堂实例分析 | 第26-28页 |
| 3.3.1 高一必修1的《方程的根与函数的零点》的课堂实录 | 第26-27页 |
| 3.3.2 对《方程的根与函数的零点》的教学的评价 | 第27-28页 |
| 3.4 以《一元二次不等式的解法》为例的课堂设计 | 第28-33页 |
| 3.4.1 学案设计 | 第28-30页 |
| 3.4.2 学生对《一元二次不等式及其解法》的“学” | 第30-31页 |
| 3.4.3 老师对《一元二次不等式及其解法》的“教” | 第31-33页 |
| 第4章 “以学定教”课堂教学的总结与反思 | 第33-38页 |
| 4.1 “以学定教”课堂教学的出发点 | 第33页 |
| 4.2 “以学定教”课堂教学的总结与反思 | 第33-35页 |
| 4.2.1 “以学定教”课堂教学的总结 | 第33-34页 |
| 4.2.2 “以学定教”课堂教学反思 | 第34-35页 |
| 4.3 “以学定教”课堂教学推广的意义 | 第35-37页 |
| 4.4 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
