| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第11-16页 |
| (一) 选题背景 | 第11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1、理论意义 | 第11-12页 |
| 2、现实意义 | 第12页 |
| (三) 国内外研究现状梳理 | 第12-14页 |
| 1、国内研究现状 | 第12-13页 |
| 2、国外研究现状 | 第13-14页 |
| (四) 研究方法与创新 | 第14-16页 |
| 1、研究方法 | 第14-15页 |
| 2、特色与创新 | 第15-16页 |
| 一、基本概念界定与恋爱现状调查分析 | 第16-30页 |
| (一) 基本概念界定 | 第16-17页 |
| 1、恋爱 | 第16页 |
| 2、性别差异 | 第16-17页 |
| 3、心理疏导 | 第17页 |
| (二) 问卷调查 | 第17-19页 |
| 1、问卷调查的目的和意义 | 第17-18页 |
| 2、调查对象的选取 | 第18页 |
| 3、问卷的编制及调查方法 | 第18-19页 |
| (三) 高中生恋爱现状的概述 | 第19-27页 |
| 1、高中生恋爱现状 | 第19-21页 |
| 2、高中生恋爱知识的获取 | 第21-22页 |
| 3、高中生恋爱的原因分析 | 第22-24页 |
| 4、学校对待高中生恋爱的态度 | 第24-25页 |
| 5、高中生对学校恋爱教育的态度 | 第25-27页 |
| (四) 高中生恋爱现状之成因分析 | 第27-30页 |
| 1、网络的开放性与传统观念的隐晦性的矛盾 | 第28页 |
| 2、信息获得的平台泛滥与高中生鉴别能力的薄弱的矛盾 | 第28页 |
| 3、内心封闭缺少交流与渴望被理解的矛盾 | 第28-29页 |
| 4、独立意识的增强与身心发展不成熟的矛盾 | 第29页 |
| 5、渴望理智处理感情与自制力弱的矛盾 | 第29-30页 |
| 二、高中生恋爱性别差异的多维度分析 | 第30-48页 |
| (一) 高中生恋爱的性别差异状况 | 第30-45页 |
| 1、择偶观 | 第30-32页 |
| 2、恋爱道德观 | 第32-35页 |
| 3、性观念 | 第35-37页 |
| 4、恋爱与学业 | 第37-40页 |
| 5、恋爱与婚姻 | 第40-41页 |
| 6、失恋情绪调适 | 第41-45页 |
| (二) 本章小结 | 第45-48页 |
| 1、存在性别差异的维度 | 第45-46页 |
| 2、不存在性别差异的维度 | 第46页 |
| 3、性别差异不完全显著的维度 | 第46-48页 |
| 三、性别差异视角下的心理疏导法的运用 | 第48-53页 |
| (一) 心理疏导法引导高中生恋爱的优势 | 第48-49页 |
| 1、尊重学生的个性化 | 第48页 |
| 2、更具参与性 | 第48-49页 |
| 3、具有明确的目的性和针对性 | 第49页 |
| (二) 性别差异视角下心理疏导的运用原则 | 第49-50页 |
| 1、坚持男女有别,以学生为主体的原则 | 第49页 |
| 2、坚持因势利导与对症下药的原则 | 第49页 |
| 3、坚持规范化与科学化的原则 | 第49-50页 |
| 4、坚持贯穿全程与阶段性教育相结合的原则 | 第50页 |
| (三) 性别差异视角下心理疏导的方式 | 第50-52页 |
| 1、采取多样化课堂活动促进男女生区别化心理疏导 | 第50页 |
| 2、在线平台、新媒体推广让男女生均敞开心扉 | 第50-51页 |
| 3、家校合力共同推动男女有别的心理疏导 | 第51页 |
| 4、男女有别的团体辅导结合个别咨询 | 第51-52页 |
| (四) 本章小结 | 第52-53页 |
| 四、思考与展望 | 第53-55页 |
| (一) 本文研究的几点思考 | 第53页 |
| (二) 研究的局限及展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |