| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1.引言 | 第9-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1.1 新课程改革的理念 | 第9-10页 |
| 1.1.2 课程标准的要求 | 第10页 |
| 1.1.3 学生发展的需要 | 第10-11页 |
| 1.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.2.1 文献法 | 第11-12页 |
| 1.2.2 案例分析法 | 第12页 |
| 1.2.3 访谈法 | 第12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 2 研究综述 | 第13-18页 |
| 2.1 生活化理念的研究现状 | 第13-15页 |
| 2.2 学材的研究现状 | 第15-18页 |
| 2.3 总结 | 第18页 |
| 3 生活化理念下的高中生物学材建设的理论基础 | 第18-22页 |
| 3.1 概念界定 | 第18-20页 |
| 3.1.1 生活化理念 | 第18-19页 |
| 3.1.2 学材 | 第19-20页 |
| 3.2 理论基础 | 第20-22页 |
| 3.2.1 人本主义学习理论 | 第20页 |
| 3.2.2 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 3.2.3 陶行知的生活教育理论 | 第21-22页 |
| 3.2.4 STS教育理论 | 第22页 |
| 4 生活化理念下的高中生物学材建设原则 | 第22-26页 |
| 4.1 主体性原则 | 第22-23页 |
| 4.2 生活化原则 | 第23页 |
| 4.3 科学性原则 | 第23-24页 |
| 4.4 基础性与先进性原则 | 第24页 |
| 4.5 科普性原则 | 第24-25页 |
| 4.6 差异性原则 | 第25-26页 |
| 5 生活化理念下的高中生物学材建设案例——以《生态系统的结构与功能》为例 | 第26-45页 |
| 5.1 学材设计分析 | 第26-31页 |
| 5.1.1 学情分析 | 第26-27页 |
| 5.1.2 学习目标分析 | 第27页 |
| 5.1.3 内容分析 | 第27-28页 |
| 5.1.4 重点分析 | 第28页 |
| 5.1.5 学材栏目分析 | 第28-31页 |
| 5.2 学材设计案例——《生态系统的结构与功能》 | 第31-45页 |
| 6《生态系统的结构与功能》学材的评价及建议 | 第45-46页 |
| 7 结语 | 第46-47页 |
| 7.1 结论 | 第46页 |
| 7.2 创新点 | 第46页 |
| 7.3 研究的不足及展望 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |