| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 前言 | 第9-15页 |
| （一）研究背景 | 第9-11页 |
| 1.目前国内中小学生的心理健康状况 | 第9页 |
| 2.国外中小学心理健康教育的状况 | 第9-10页 |
| 3.我国中小学心理健康教育的状况 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 1.促进学生身心健康发展 | 第11页 |
| 2.符合新课改的基本理念 | 第11页 |
| 3.开辟进行心理健康教育的新途径 | 第11-12页 |
| 4.最大程度利用生物学科资源 | 第12页 |
| 5.促进教师的全面发展 | 第12页 |
| （三）研究方法 | 第12-13页 |
| 1.文献研究法 | 第12页 |
| 2.理论分析法 | 第12-13页 |
| 3.案例分析法 | 第13页 |
| （四）理论基础 | 第13-15页 |
| 1.积极心理学 | 第13页 |
| 2.人本主义理论 | 第13页 |
| 3.发展心理学 | 第13-15页 |
| 第二章 高中学校心理健康教育的相关内容 | 第15-22页 |
| （一）相关概念 | 第15-16页 |
| 1.健康 | 第15页 |
| 2.心理健康 | 第15页 |
| 3.心理健康教育 | 第15-16页 |
| （二）高中生主要存在的心理问题 | 第16-18页 |
| 1.学习方面 | 第16-17页 |
| 2.人际关系方面 | 第17页 |
| 3.情感方面 | 第17-18页 |
| 4.挫折适应方面 | 第18页 |
| （三）学校心理健康教育的目标 | 第18页 |
| （四）学校心理健康教育的内容 | 第18-20页 |
| 1.学习方面的心理健康教育 | 第19页 |
| 2.人际关系方面的心理健康教育 | 第19页 |
| 3.情感态度和意志力方面的心理健康教育 | 第19页 |
| 4.青春期方面的心理健康教育 | 第19页 |
| 5.个性化方面的心理健康教育 | 第19-20页 |
| （五）生物教学中进行心理健康教育的原则 | 第20-22页 |
| 1.有机性原则 | 第20页 |
| 2.主次性原则 | 第20页 |
| 3.激励性原则 | 第20-21页 |
| 4.灵活性原则 | 第21-22页 |
| 第三章 中学生物教学中进行心理健康教育的内容 | 第22-38页 |
| （一）形成正确的情感态度价值观 | 第22-25页 |
| （二）引导学生提升自信与兴趣 | 第25-29页 |
| （三）正确处理人际关系 | 第29-33页 |
| （四）提高承受挫折和应对挫折的能力 | 第33-36页 |
| （五）培养学生正确对待青春期问题 | 第36-38页 |
| 第四章 中学生物教学中进行心理健康教育的途径和方法 | 第38-46页 |
| （一）设计具有情感态度价值观的教学目标 | 第38-39页 |
| （二）充分挖掘生物教材中的心理健康教育内容 | 第39-40页 |
| （三）采用多元化的教学方法与手段 | 第40-43页 |
| 1.教学方法 | 第40-43页 |
| 2.教学手段 | 第43页 |
| （四）创设良好的课堂学习环境 | 第43-46页 |
| 1.空间环境 | 第43-44页 |
| 2.心理环境 | 第44页 |
| 3.人际环境 | 第44-46页 |
| 第五章 高中生物教学中进行心理健康教育的综合案例 | 第46-51页 |
| （一）教学设计案例展示与分析 | 第46-50页 |
| 1.教学目标 | 第46页 |
| 2.教学重点 | 第46页 |
| 3.教学难点 | 第46页 |
| 4.课时安排 | 第46-47页 |
| 5.教学过程 | 第47-50页 |
| （二）教学效果 | 第50页 |
| （三）教学反思 | 第50-51页 |
| 第六章 结语 | 第51-52页 |
| （一）结论 | 第51页 |
| （二）文章特色 | 第51页 |
| 1.充分挖掘并整理了高中生物必修模块中有关心理健康教育的素材 | 第51页 |
| 2.充分利用教学实践中的各种案例 | 第51页 |
| （三）不足与展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |