| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第9-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-23页 |
| 2.1 幽默的定义 | 第11-12页 |
| 2.2 幽默的理论 | 第12-13页 |
| 2.3 幽默的结构 | 第13-20页 |
| 2.4 研究方法及工具 | 第20-23页 |
| 2.4.1 自陈式问卷测量法 | 第20-21页 |
| 2.4.2 非量表测量法 | 第21-23页 |
| 第三章 问题提出与研究设计 | 第23-27页 |
| 3.1 问题提出 | 第23-25页 |
| 3.1.1 已有研究成果的启示 | 第23-24页 |
| 3.1.2 研究意义 | 第24页 |
| 3.1.3 本研究拟解决的问题 | 第24-25页 |
| 3.2 研究设计 | 第25-27页 |
| 3.2.1 研究设计思路 | 第25-26页 |
| 3.2.2 研究假设 | 第26-27页 |
| 第四章 《高中生幽默层次问卷》的修订 | 第27-43页 |
| 4.1 初测问卷的编制及高中生幽默层次问卷模型的确定 | 第27-29页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第27页 |
| 4.1.2 被试和程序 | 第27-28页 |
| 4.1.3 测量工具 | 第28页 |
| 4.1.4 结果分析 | 第28-29页 |
| 4.2 《高中生幽默层次再测问卷》的确定 | 第29-32页 |
| 4.2.1 研究目的 | 第29-30页 |
| 4.2.2 研究方法 | 第30页 |
| 4.2.3 数据处理 | 第30页 |
| 4.2.4 结果与分析 | 第30-32页 |
| 4.3 《高中生幽默层次问卷》的确定 | 第32-35页 |
| 4.3.1 研究目的 | 第32页 |
| 4.3.2 研究方法 | 第32-33页 |
| 4.3.3 数据处理 | 第33页 |
| 4.3.4 结果与分析 | 第33-35页 |
| 4.4 《高中生幽默层次问卷》信效度分析 | 第35-40页 |
| 4.4.1 研究目的 | 第35-36页 |
| 4.4.2 研究方法 | 第36页 |
| 4.4.3 数据处理 | 第36页 |
| 4.4.4 结果与分析 | 第36-40页 |
| 4.5 讨论 | 第40-41页 |
| 4.6 结论 | 第41-43页 |
| 第五章 三类幽默层次被试在文字材料中的行为及眼动研究 | 第43-60页 |
| 5.1 研究目的 | 第45页 |
| 5.2 研究假设 | 第45-46页 |
| 5.3 研究方法 | 第46-48页 |
| 5.3.1 被试 | 第46页 |
| 5.3.2 实验材料 | 第46页 |
| 5.3.3 实验工具 | 第46页 |
| 5.3.4 实验程序 | 第46-47页 |
| 5.3.5 实验设计及实验范式 | 第47页 |
| 5.3.6 统计方法 | 第47-48页 |
| 5.4 结果分析 | 第48-55页 |
| 5.4.1 行为反应数据分析 | 第48-52页 |
| 5.4.2 眼动数据分析 | 第52-55页 |
| 5.5 讨论 | 第55-58页 |
| 5.5.1 对行为结果的讨论 | 第55-57页 |
| 5.5.2 对眼动数据的讨论 | 第57-58页 |
| 5.6 结论 | 第58-60页 |
| 第六章 三类幽默层次被试在“文字+漫画”材料中的行为及眼动研究 | 第60-74页 |
| 6.1 研究目的 | 第61-62页 |
| 6.2 研究假设 | 第62页 |
| 6.3 研究方法 | 第62-64页 |
| 6.3.1 被试 | 第62页 |
| 6.3.2 实验材料 | 第62-63页 |
| 6.3.3 实验工具 | 第63页 |
| 6.3.4 实验程序 | 第63页 |
| 6.3.5 实验设计及实验范式 | 第63-64页 |
| 6.3.6 统计方法 | 第64页 |
| 6.4 结果分析 | 第64-71页 |
| 6.4.1 行为反应数据分析 | 第64-68页 |
| 6.4.2 眼动数据分析 | 第68-71页 |
| 6.5 讨论 | 第71-72页 |
| 6.5.1 对行为反应的讨论 | 第71-72页 |
| 6.5.2 对眼动反应的讨论 | 第72页 |
| 6.6 结论 | 第72-74页 |
| 第七章 综合讨论 | 第74-76页 |
| 7.1 研究结果的讨论 | 第74-75页 |
| 7.2 研究中的不足与展望 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-82页 |
| 附录 | 第82-92页 |
| 致谢 | 第92-94页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第94页 |
