《植物生长素的发现及其作用》Flash动画辅助式学材的建设探索
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 前言 | 第9-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 新课程改革的需要 | 第9页 |
| 1.1.2 教师角色转变的需要 | 第9-10页 |
| 1.1.3 学生主体地位的需要 | 第10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法和思路 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第15页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第15-16页 |
| 2 概念界定及理论依据 | 第16-20页 |
| 2.1 概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 教材 | 第16-17页 |
| 2.1.2 学材 | 第17页 |
| 2.1.3 Flash动画辅助式学材 | 第17页 |
| 2.2 理论依据 | 第17-20页 |
| 2.2.1 最近发展区理论 | 第18页 |
| 2.2.2 教育即生活理论 | 第18页 |
| 2.2.3 人本主义理论 | 第18-19页 |
| 2.2.4 经验之塔理论 | 第19-20页 |
| 3 教材使用情况调查分析 | 第20-27页 |
| 3.1 调查过程 | 第20-21页 |
| 3.2 数据统计 | 第21-26页 |
| 3.3 结果分析 | 第26-27页 |
| 4 学材编写 | 第27-49页 |
| 4.1 学材编写的原则 | 第27-30页 |
| 4.1.1 科学性原则 | 第27-28页 |
| 4.1.2 思想性原则 | 第28页 |
| 4.1.3 生命性原则 | 第28页 |
| 4.1.4 系统性原则 | 第28-29页 |
| 4.1.5 直观性原则 | 第29页 |
| 4.1.6 学生主体性原则 | 第29-30页 |
| 4.2 Flash动画辅助式学材的特点 | 第30页 |
| 4.3《高中生物课程标准》分析 | 第30-31页 |
| 4.4 学材内容分析 | 第31页 |
| 4.5 学材设计示例 | 第31-48页 |
| 4.6 访谈结果分析 | 第48页 |
| 4.7 Flash辅助式学材使用建议 | 第48-49页 |
| 5 结论与展望 | 第49-50页 |
| 注释 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 1 | 第53-55页 |
| 附录 2 | 第55-56页 |
| 附录 3 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
