高中生物微课开发和应用现状分析--以大连市为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、相关概念界定 | 第9-10页 |
| 三、国内外研究现状 | 第10-11页 |
| （一）国外研究现状 | 第10页 |
| （二）国内研究现状 | 第10-11页 |
| 四、理论基础 | 第11-12页 |
| （一）个性化学习理论 | 第11页 |
| （二）非正式学习理论 | 第11-12页 |
| （三）建构主义学习理论 | 第12页 |
| （四）情境认知学习理论 | 第12页 |
| 五、研究意义与创新 | 第12-13页 |
| （一）研究意义 | 第12页 |
| （二）创新之处 | 第12-13页 |
| 六、研究内容 | 第13页 |
| 七、研究方法 | 第13-14页 |
| （一）文献资料法 | 第13页 |
| （二）访谈法 | 第13页 |
| （三）问卷调查法 | 第13-14页 |
| 第二章 大连市高中生物微课开发与应用情况调查 | 第14-17页 |
| 一、访谈 | 第14页 |
| 二、问卷的设计 | 第14-16页 |
| （一）问卷调查指标的确定 | 第14-15页 |
| （二）问卷调查指标的信度分析 | 第15页 |
| （三）问卷调查指标的效度分析 | 第15-16页 |
| 三、问卷的实施 | 第16-17页 |
| （一）问卷调查时间 | 第16页 |
| （二）问卷调查对象 | 第16页 |
| （三）问卷调查步骤 | 第16-17页 |
| 第三章 高中生物微课开发和应用现状调查结果 | 第17-27页 |
| 一、问卷回收情况 | 第17页 |
| 二、微课开发情况 | 第17-21页 |
| （一）高中生物教师开发微课基本情况 | 第17-18页 |
| （二）高中生物教师开发微课过程情况 | 第18-20页 |
| （三）高中生物教师开发微课反思情况 | 第20-21页 |
| 三、微课应用情况 | 第21-24页 |
| （一）高中生物教师选用微课情况 | 第22页 |
| （二）高中生物教师使用微课情况 | 第22-23页 |
| （三）高中生物教师对微课应用认识情况 | 第23-24页 |
| 四、学生使用情况 | 第24-27页 |
| （一）学生选择高中生物微课情况 | 第24-25页 |
| （二）学生使用高中生物微课情况 | 第25-27页 |
| 第四章 高中生物微课开发和应用的影响因素 | 第27-29页 |
| 一、教师观念 | 第27页 |
| 二、学生态度 | 第27页 |
| 三、学校支持 | 第27页 |
| 四、教学设计 | 第27-28页 |
| 五、微课质量 | 第28页 |
| 六、配套资源 | 第28页 |
| 七、制作技术 | 第28-29页 |
| 第五章 促进高中生物微课开发和应用的建议 | 第29-32页 |
| 一、更新教师观念 | 第29页 |
| 二、强化学生自主学习能力 | 第29页 |
| 三、提高学校重视程度 | 第29-30页 |
| 四、注重微课资源质量 | 第30页 |
| 五、提升微课的社会服务功能 | 第30页 |
| 六、加强微课制作技术培训 | 第30-31页 |
| 七、构建多功能微课资源平台 | 第31-32页 |
| 第六章 结论 | 第32-35页 |
| 一、结论 | 第32-33页 |
| （一）教师方面 | 第32页 |
| （二）学生方面 | 第32-33页 |
| （三）家长方面 | 第33页 |
| 二、研究不足与展望 | 第33-35页 |
| （一）研究不足 | 第33-34页 |
| （二）研究展望 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录一 | 第37-38页 |
| 附录二 | 第38-41页 |
| 附录三 | 第41-44页 |
| 附录四 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
