| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 研究的意义 | 第8-9页 |
| 1.3 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 1.4 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12页 |
| 1.6 概念界定 | 第12-16页 |
| 1.6.1 高职教育 | 第12-13页 |
| 1.6.2 校企合作 | 第13-14页 |
| 1.6.3 校企合作模式 | 第14-16页 |
| 2 云南JD学院校企合作现状介绍 | 第16-29页 |
| 2.1 云南JD学院现有的校企合作模式介绍 | 第16-23页 |
| 2.1.1 “校中厂”模式 | 第16-19页 |
| 2.1.2 “工学交替”模式 | 第19-21页 |
| 2.1.3 “订单班”人才培养模式 | 第21-22页 |
| 2.1.4 校企共建实训基地 | 第22-23页 |
| 2.2 JD学院校企合作现状调查分析 | 第23-29页 |
| 2.2.1 调查内容和过程 | 第23页 |
| 2.2.2 调查结果分析 | 第23-29页 |
| 3 JD学院校企合作中存在问题分析 | 第29-33页 |
| 3.1 缺乏深层次的校企合作 | 第29-30页 |
| 3.2 缺乏有效的师资培训 | 第30页 |
| 3.3 无法全面兼顾到企业的利益 | 第30-32页 |
| 3.4 政府无法提供长期的校企合作法治经济保障 | 第32-33页 |
| 4 对策与建议 | 第33-41页 |
| 4.1 国外校企合作的经验 | 第33-35页 |
| 4.1.1 德国的“双元制”模式 | 第33-34页 |
| 4.1.2 英国的“三明治”教育 | 第34页 |
| 4.1.3 美国的合作教育 | 第34-35页 |
| 4.1.4 澳大利亚的TAFE教育模式 | 第35页 |
| 4.2 国外高职院校有效运行的经验 | 第35-37页 |
| 4.2.1 完善的法律法规的保障 | 第35-36页 |
| 4.2.2 政府提供资金支持,鼓励企业参与校企合作 | 第36页 |
| 4.2.3 有效的运行机制 | 第36-37页 |
| 4.3 对策和建议 | 第37-41页 |
| 4.3.1. 深层次、多方面开展校企合作 | 第37页 |
| 4.3.2 注重“双师型”教师的培养 | 第37-38页 |
| 4.3.3 国家在政策法规上予以支持 | 第38页 |
| 4.3.4 兼顾企业利益,整合校企资源 | 第38-39页 |
| 4.3.5 政府出台政策吸引企业参与校企合作 | 第39页 |
| 4.3.6 完善监管机制 | 第39-41页 |
| 5 结语 | 第41-42页 |
| 5.1 研究结论 | 第41页 |
| 5.2 研究的局限性和展望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录1 | 第44-45页 |
| 附录2 | 第45-46页 |
| 附录3 | 第46-47页 |
| 附录4 | 第47-48页 |
| 附录5 | 第48-49页 |
| 附录6 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |