| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 引言 | 第13-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.4 研究思路及方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5 研究对象 | 第16-17页 |
| 第2章 概念界定及理论基础 | 第17-20页 |
| 2.1 交互式课堂教学 | 第17页 |
| 2.2 交互式课堂教学中交互类型的划分 | 第17-18页 |
| 2.2.1 教师与教材交互 | 第17页 |
| 2.2.2 教师与学生的交互 | 第17页 |
| 2.2.3 学生与教材的交互 | 第17页 |
| 2.2.4 学生与学生的交互 | 第17-18页 |
| 2.4 交互式课堂教学的方法 | 第18页 |
| 2.4.1 全班活动法 | 第18页 |
| 2.4.2 小组活动法 | 第18页 |
| 2.4.3 个体活动法 | 第18页 |
| 2.5 交互式课堂教学的特点 | 第18-19页 |
| 2.5.1 平等交互性 | 第18页 |
| 2.5.2 多元互动性 | 第18页 |
| 2.5.3 自觉建构性 | 第18-19页 |
| 2.6 理论基础 | 第19-20页 |
| 2.6.1 人本主义理论 | 第19页 |
| 2.6.2 社会交互理论 | 第19页 |
| 2.6.3 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 第3章 初中生物学交互式课堂教学现状调查 | 第20-40页 |
| 3.1 调查目的 | 第20页 |
| 3.2 调查方法 | 第20-21页 |
| 3.2.1 问卷的编制 | 第20-21页 |
| 3.2.2 问卷的修正与确定 | 第21页 |
| 3.2.3 问卷的发放、回收与整理 | 第21页 |
| 3.2.4 数据统计与分析 | 第21页 |
| 3.3 教师调查结果 | 第21-28页 |
| 3.3.1 对师生关系的认识 | 第22页 |
| 3.3.2 教师对生物课堂的认识 | 第22-23页 |
| 3.3.3 教师对交互式课堂教学的认识 | 第23-24页 |
| 3.3.4 开展交互式课堂教学模式的目的 | 第24-25页 |
| 3.3.5 对教师角色的认识 | 第25页 |
| 3.3.6 教师对交互式课堂教学的实施情况 | 第25-28页 |
| 3.3.7 交互式课堂教学的效果调查 | 第28页 |
| 3.4 学生调查结果 | 第28-32页 |
| 3.4.1 学生对生物学课堂的态度 | 第30页 |
| 3.4.2 学生对交互式课堂教学的态度 | 第30-31页 |
| 3.4.3 交互活跃的学生情况调查 | 第31-32页 |
| 3.4.4 交互式课堂教学效果的调查 | 第32页 |
| 3.5 数据分析 | 第32-40页 |
| 3.5.1 调查数据效度分析 | 第32-33页 |
| 3.5.2 调查数据的差异性分析 | 第33-38页 |
| 3.5.3 教师问卷影响因素分析 | 第38页 |
| 3.5.4 学生问卷影响因素分析 | 第38-40页 |
| 第4章 初中生物学交互式课堂教学中的现状分析 | 第40-43页 |
| 4.1 初中生物学交互式课堂教学开展的可取之处 | 第40页 |
| 4.1.1 教研部门提供机会较多 | 第40页 |
| 4.1.2 教师对交互式课堂教学认同感较高 | 第40页 |
| 4.2 初中生物学交互式课堂教学的不足之处 | 第40-43页 |
| 4.2.1 学校重视程度不够 | 第40-41页 |
| 4.2.2 学校环境等客观因素影响 | 第41页 |
| 4.2.3 部分教师没有给学生参与课堂交互提供良好氛围 | 第41页 |
| 4.2.4 教师组织交互形式、内容较单一 | 第41页 |
| 4.2.5 教师对交互对象的选择不同 | 第41-42页 |
| 4.2.6 交互时间比较缺乏 | 第42页 |
| 4.2.7 学生参与交互式课堂教学的积极性不高 | 第42-43页 |
| 第5章 初中生物学交互式课堂教学的对策研究及案例设计与实践 | 第43-61页 |
| 5.1 对策研究 | 第43-45页 |
| 5.1.1 改变成绩为主的评价标准，提供开展交互式课堂教学的条件 | 第43页 |
| 5.1.2 采取学生自主交互、教师辅助指导的交互式课堂教学的形式 | 第43页 |
| 5.1.3 采取小组合作的交互式课堂教学方式，发展学生交互能力 | 第43-44页 |
| 5.1.4 善于在交互式课堂教学中运用探究的方式，拓展交互途径 | 第44页 |
| 5.1.5 应用交互式电子白板等教学软件，进行人机交互式操作 | 第44页 |
| 5.1.6 开展多种交互活动，转变学生思想，增加学生的交互积极性 | 第44-45页 |
| 5.2 案例设计 | 第45-58页 |
| 5.2.1 课题—基因在亲子代之间的传递 | 第45-48页 |
| 5.2.2 课题—分析人类活动对生态环境的影响 | 第48-51页 |
| 5.2.3 课题—水分进入植物体内的途径 | 第51-54页 |
| 5.2.4 课题—动物的结构层次 | 第54-58页 |
| 5.3 实践研究 | 第58-61页 |
| 5.3.1 实践目的 | 第58页 |
| 5.3.2 实践对象 | 第58页 |
| 5.3.3 实践过程 | 第58页 |
| 5.3.4 实践评价 | 第58-60页 |
| 5.3.5 实践结论 | 第60-61页 |
| 第6章 结论及展望 | 第61-62页 |
| 6.1 结论 | 第61页 |
| 6.2 展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录A | 第64-68页 |
| 附录B | 第68-72页 |
| 附录C | 第72-73页 |
| 作者简历 | 第73页 |
