| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 选题的背景 | 第7页 |
| 1.2 研究的意义 | 第7-8页 |
| 1.3 相关理论基础 | 第8-13页 |
| 1.3.1 概念界定 | 第8-10页 |
| 1.3.2 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 第2章 农村高中物理课堂优化分层策略的研究 | 第13-17页 |
| 2.1 选题的主要研究思路 | 第13页 |
| 2.2 选题的主要研究方法 | 第13-14页 |
| 2.3 选题研究方案设计 | 第14-17页 |
| 2.3.1 选题的研究目的 | 第14页 |
| 2.3.2 研究时间与研究对象 | 第14-15页 |
| 2.3.3 研究过程中的变量的设计和控制 | 第15页 |
| 2.3.4 实施流程 | 第15-17页 |
| 第3章 农村高中物理课堂优化分层教学方案的实施 | 第17-32页 |
| 3.1 选题的具体研究过程 | 第17页 |
| 3.2 学生分层方案设计 | 第17-19页 |
| 3.3 物理课堂教学环节优化分层设计方案 | 第19-23页 |
| 3.4 《运动的合成与分解》课堂分层优化设计方案 | 第23-26页 |
| 3.4.1 各层次学生的物理学习能力和学习特征分析 | 第23-24页 |
| 3.4.2 教学目标分层分析 | 第24页 |
| 3.4.3 学习目标分层优化设计 | 第24-25页 |
| 3.4.4 教学策略的分层优化设计 | 第25-26页 |
| 3.5 学生在物理学科评价上的分层 | 第26-32页 |
| 第4章 选题实施后的具体成果体现和结果分析 | 第32-35页 |
| 4.1 学生物理学科能力获得提高的具体体现 | 第32-33页 |
| 4.2 在师生中的调查结果和分析 | 第33-35页 |
| 第5章 结论与展望 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录 | 第40-47页 |
| 附录1：实施“物理课堂分层走班”教学模式前的调查问卷(前测卷) | 第40-42页 |
| 附录2: 实施“物理课堂分层走班”教学模式后的调查问卷(后测卷) | 第42-45页 |
| 附录3：对学生的访谈内容 | 第45-46页 |
| 附录4: 对教师的访谈内容 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
