| 中文摘要 | 第8-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 1 绪论 | 第12-26页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-14页 |
| 1.1.1 中小学信息技术课程已在全国范围内逐步推行 | 第12页 |
| 1.1.2 区域之间、城乡之间信息技术课程实施状况的差异 | 第12-13页 |
| 1.1.3 新疆民族地区实施信息技术课程的特殊性 | 第13-14页 |
| 1.2 研究现状 | 第14-22页 |
| 1.2.1 相关概念解释 | 第14-16页 |
| 1.2.2 相关文献综述 | 第16-22页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第22-23页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第22页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第22-23页 |
| 1.4 研究内容 | 第23-24页 |
| 1.5 研究方法 | 第24页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第24页 |
| 1.5.2 调查研究法 | 第24页 |
| 1.6 研究思路 | 第24-26页 |
| 2 岳普湖县初中信息技术课程实施状况的调查设计与实施 | 第26-32页 |
| 2.1 调查方案的设计 | 第26-28页 |
| 2.1.1 调查对象及样本的确定 | 第26-27页 |
| 2.1.2 调查方法的选择 | 第27页 |
| 2.1.3 调查内容的选择 | 第27-28页 |
| 2.2 调查工具的设计 | 第28-30页 |
| 2.2.1 调查问卷的设计 | 第28-30页 |
| 2.2.2 访谈提纲的设计 | 第30页 |
| 2.3 调查过程的实施 | 第30-32页 |
| 3 岳普湖县初中信息技术课程实施状况的调查数据统计与分析 | 第32-50页 |
| 3.1 课程开设与开展 | 第32-33页 |
| 3.1.1 课时设置与安排 | 第32页 |
| 3.1.2 开课率 | 第32-33页 |
| 3.1.3 开展情况 | 第33页 |
| 3.2 课程实施保障 | 第33-43页 |
| 3.2.1 课程硬件环境 | 第33-35页 |
| 3.2.2 课程软件资源 | 第35-37页 |
| 3.2.3 课程教师及其专业发展 | 第37-40页 |
| 3.2.4 对课程的认识、认同和重视 | 第40-42页 |
| 3.2.5 课程相关机构建设、教学监管 | 第42-43页 |
| 3.3 课程教学与学习 | 第43-47页 |
| 3.3.1 教学准备 | 第43-44页 |
| 3.3.2 课堂教学 | 第44-47页 |
| 3.4 课程教学与学习评价 | 第47-50页 |
| 3.4.1 教学评价 | 第47-48页 |
| 3.4.2 学习评价 | 第48-50页 |
| 4 新疆民族地区初中信息技术课程实施存在问题及对策 | 第50-57页 |
| 4.1 存在的主要问题及原因 | 第50-52页 |
| 4.1.1 课程开设与开展方面 | 第50页 |
| 4.1.2 课程硬件环境方面 | 第50-51页 |
| 4.1.3 课程软件资源方面 | 第51页 |
| 4.1.4 课程教师及其专业发展方面 | 第51-52页 |
| 4.1.5 课程教学与学习方面 | 第52页 |
| 4.1.6 课程教学与学习评价方面 | 第52页 |
| 4.2 主要问题的对策与建议 | 第52-57页 |
| 4.2.1 与综合实践活动课程协调开展 | 第52-53页 |
| 4.2.2 改善课程硬件环境，确保课程正常运行 | 第53页 |
| 4.2.3 加强合适本地区学生的教材开发与编写 | 第53-54页 |
| 4.2.4 重视信息技术课程教师专业化建设 | 第54页 |
| 4.2.5 加强信息技术教师继续教育 | 第54-55页 |
| 4.2.6 构建信息技术课程教师教学评价体系 | 第55-57页 |
| 研究总结 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录1 信息技术课程实施状况调查教师问卷 | 第62-66页 |
| 附录2 信息技术课程实施状况调查学生问卷 | 第66-69页 |
| 附录3 信息技术课程实施状况教师访谈提纲 | 第69-70页 |
| 附录4 信息技术课程实施状况学生访谈提纲 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
