| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、问题的提出 | 第10-21页 |
| （一）研究缘起 | 第10页 |
| （二）研究的理论意义与实践意义 | 第10-11页 |
| （三）国内外研究述评 | 第11-20页 |
| （四）核心概念界定 | 第20页 |
| （五）研究目的与任务 | 第20-21页 |
| 二、研究设计 | 第21-29页 |
| （一）研究思路 | 第21页 |
| （二）研究方法 | 第21-29页 |
| 三、小学新生入学准备的现状与影响因素分析 | 第29-42页 |
| （一）小学新生入学准备的现状 | 第29-32页 |
| （二）入学准备的影响因素分析 | 第32-42页 |
| 四、小学新生入学准备特点及成因分析 | 第42-48页 |
| （一）言语发展领域、基础知识领域较其他领域的入学准备充分 | 第42-43页 |
| （二）7 岁儿童在基础知识领域的入学准备好于6岁儿童 | 第43页 |
| （三）在城市小学中，城市户籍儿童的入学准备好于农村儿童 | 第43-44页 |
| （四）进城务工人员子女在基础知识领域的入学准备不足 | 第44-45页 |
| （五）非独生子女的入学准备状况不及独生子女 | 第45-46页 |
| （六）父母学历偏低的儿童入学准备不充分 | 第46页 |
| （七）入学前一年在家中的儿童其言语发展、基础知识领域的入学准备显著低于进入学前教育机构的儿童 | 第46-48页 |
| 五、针对入学准备不良的小学新生的教育补偿建议 | 第48-55页 |
| （一）从学习习惯入手，为适龄儿童中年龄较小的学生提供教育支持 | 第48-49页 |
| （二）促进农村户籍儿童语言能力的发展，使他们更好地适应城市小学生活 | 第49-51页 |
| （三）营造积极的班级氛围，帮助入学准备不良的进城务工人员子女做好入学适应 | 第51-52页 |
| （四）加强家校合作，为入学准备不足的城市非独生子女提供教育支持 | 第52-53页 |
| （五）耐心帮助因家庭文化资本薄弱而入学准备不良的儿童 | 第53-55页 |
| 六、论文的创新、局限与展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 一 | 第60-64页 |
| 附录 二 | 第64-65页 |
| 附录 三 | 第65-95页 |
| 致谢 | 第95页 |
