| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究缘由 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3 研究方案 | 第15-17页 |
| 1.4 理论基础 | 第17-19页 |
| 2 美国社区学院创业教育的产生背景和发展历程 | 第19-24页 |
| 2.1 社会文化的需求 | 第19-20页 |
| 2.2 经济发展的需要 | 第20-21页 |
| 2.3 美国社区学院创业教育具有良好的积淀 | 第21-22页 |
| 2.4 美国社区学院自身发展的需要 | 第22-24页 |
| 3 美国社区学院创业教育课程的现状 | 第24-32页 |
| 3.1 创业教育课程目标 | 第24-27页 |
| 3.1.1 传授创业知识 | 第25页 |
| 3.1.2 发展创业技能 | 第25-26页 |
| 3.1.3 培养创业情感与态度 | 第26-27页 |
| 3.2 创业学科课程与教学方法 | 第27-29页 |
| 3.2.1 创业学科课程设置 | 第27页 |
| 3.2.2 学科课程方法 | 第27-29页 |
| 3.3 创业活动课程与实施途径 | 第29-30页 |
| 3.3.1 创业活动课程设置 | 第29-30页 |
| 3.4 创业教育课程师资素质 | 第30-32页 |
| 3.4.1 学科课程教师:具备创业素质和知识 | 第30页 |
| 3.4.2 创业教练和顾问:具有创业背景和经验 | 第30-32页 |
| 4 美国斯普林菲尔德技术社区学院创业教育课程分析 | 第32-36页 |
| 4.1 学校高度重视创业教育规划 | 第32-33页 |
| 4.1.1 创业教育纳入学校发展战略 | 第32-33页 |
| 4.1.2 课程计划重视创业学分 | 第33页 |
| 4.1.3 创建良好的创业平台 | 第33页 |
| 4.2 斯普林菲尔德技术社区学院创业教育课程的设置 | 第33-34页 |
| 4.2.1 必修课与选修课相结合 | 第34页 |
| 4.2.2 学科课程与活动课程相结合 | 第34页 |
| 4.3 多样化的创业教育课程的实施途径 | 第34-36页 |
| 5 美国社区学院创业教育课程的启示 | 第36-40页 |
| 5.1 设置系统化的创业教育课程 | 第36-37页 |
| 5.2 采取多样化的课程实施途径 | 第37-38页 |
| 5.3 强化实践性活动课程 | 第38-39页 |
| 5.4 加强创业课程师资的培养 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |