| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第11-19页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-19页 |
| 1.3.1 关于河南省中招体育考试起源和发展历程的研究 | 第13-14页 |
| 1.3.2 关于中招体育考试的实施现状及存在问题研究 | 第14-15页 |
| 1.3.3 关于中招体育考试价值的研究 | 第15-16页 |
| 1.3.4 关于中招体育加试改革建议及对策的研究 | 第16-19页 |
| 2 研究对象与方法 | 第19-23页 |
| 2.1 研究对象 | 第19页 |
| 2.2 研究方法 | 第19-23页 |
| 2.2.1 文献法 | 第19页 |
| 2.2.2 调查法 | 第19-21页 |
| 2.2.3 数理统计法 | 第21页 |
| 2.2.4 逻辑分析法 | 第21-23页 |
| 3 研究结果与分析 | 第23-51页 |
| 3.1 河南省中招体育考试的政策概况 | 第23-30页 |
| 3.1.1 考试分值的设置 | 第23-24页 |
| 3.1.2 考试项目的设置 | 第24-28页 |
| 3.1.3 评分标准的设置 | 第28-29页 |
| 3.1.4 考试结构与形式 | 第29-30页 |
| 3.2 河南省中招体育考试的实施现状 | 第30-34页 |
| 3.2.1 考试时间的安排 | 第31-32页 |
| 3.2.2 考场组织秩序 | 第32页 |
| 3.2.3 裁判执法状况 | 第32-33页 |
| 3.2.4 智能化测试仪器使用情况 | 第33-34页 |
| 3.3 不同人群对中招体育考试认知 | 第34-41页 |
| 3.3.1 教育管理部门对中招体育考试的认知 | 第35页 |
| 3.3.2 学校领导对中招体育考试的认知 | 第35-36页 |
| 3.3.3 体育教师对中招体育考试的认知 | 第36-38页 |
| 3.3.4 学生对中招体育考试的认知 | 第38-40页 |
| 3.3.5 学生家长对中招体育考试的认知 | 第40-41页 |
| 3.4 河南省中招体育考试取得的成绩 | 第41-43页 |
| 3.4.1 保障了学生参与体育运动的时间 | 第41-42页 |
| 3.4.2 提高了体育教师的地位 | 第42-43页 |
| 3.4.3 促进了学校体育管理工作科学化进程 | 第43页 |
| 3.5 河南省中招体育考试存在的问题 | 第43-46页 |
| 3.5.1 项目设置尚不合理 | 第43-44页 |
| 3.5.2 缺乏过程性考核环节 | 第44页 |
| 3.5.3 忽视动作技术评定的问题 | 第44-45页 |
| 3.5.4 体育考试不公平性问题 | 第45-46页 |
| 3.6 影响河南省中招体育考试的因素分析 | 第46-48页 |
| 3.6.1 主观因素：中招体育考试过程中各方利益不均衡 | 第46-47页 |
| 3.6.2 客观因素：中招体育考试管理体制不健全 | 第47-48页 |
| 3.7 发展和完善河南省中招体育考试的对策研究 | 第48-51页 |
| 3.7.1 完善项目设置，丰富选考项目 | 第48页 |
| 3.7.2 增加过程性评价，做好考核与监督工作 | 第48页 |
| 3.7.3 将体育考试的技术评定分引入体育考试中 | 第48-49页 |
| 3.7.4 规范中招体育考试现场的监督、监管机制 | 第49-51页 |
| 4 结论与建议 | 第51-53页 |
| 4.1 结论 | 第51页 |
| 4.2 建议 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-67页 |
| 附录A：2011至2015年河南省中招体育考试项目设置情况 | 第57-59页 |
| 附录B：2011-2015年河南省中招体育考试考核方式 | 第59-60页 |
| 附录C：专家访谈提纲 | 第60页 |
| 附录D：河南省中招体育考试现状与问题研究（教师调查问卷） | 第60-62页 |
| 附录E：河南省中招体育考试现状与问题研究（学生调查问卷） | 第62-64页 |
| 附录F：专家效度评价表 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
