| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 新一轮课程改革的需要 | 第10-11页 |
| 1.1.2 是实施“有效教学”的必然要求 | 第11页 |
| 1.1.3 是促进教师专业化发展的需要 | 第11页 |
| 1.1.4 弥补高中生物理论课有效教学评价体系的不足 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-28页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 2.1.1 高中生物理论课 | 第14页 |
| 2.1.2 有效教学 | 第14-15页 |
| 2.1.3 评价 | 第15-16页 |
| 2.1.4 课堂教学评价 | 第16页 |
| 2.2 国内外研究情况 | 第16-24页 |
| 2.2.1 有效教学相关研究 | 第16-20页 |
| 2.2.2 课堂教学评价研究综述 | 第20-24页 |
| 2.3 我国高中生物教学评价的研究现状与问题 | 第24-25页 |
| 2.4 理论基础 | 第25-28页 |
| 2.4.1 现代教育评价理论 | 第25页 |
| 2.4.2 主体教育理论 | 第25-26页 |
| 2.4.3 目标管理理论 | 第26页 |
| 2.4.4 多元智能理论 | 第26-27页 |
| 2.4.5 普通高中生物课程标准 | 第27-28页 |
| 第三章 研究设计 | 第28-32页 |
| 3.1 研究思路与步骤 | 第28-30页 |
| 3.2 研究方法 | 第30页 |
| 3.3 研究工具 | 第30-31页 |
| 3.4 研究样本 | 第31-32页 |
| 第四章 高中生物理论课有效教学评价指标的构建 | 第32-68页 |
| 4.1 构建评价指标的原则 | 第32-33页 |
| 4.2 高中生物理论课有效教学评价指标的构建 | 第33-52页 |
| 4.2.1 初拟评价标准的评价维度和评价指标 | 第33-37页 |
| 4.2.2 课堂观察结果分析 | 第37-43页 |
| 4.2.3 调查问卷结果分析 | 第43-50页 |
| 4.2.4 教师访谈结果分析 | 第50-52页 |
| 4.3 计算权重 | 第52-60页 |
| 4.3.1 确定评价指标权重的方法 | 第52-53页 |
| 4.3.2 排序结果分析 | 第53-60页 |
| 4.4 建立高中生物理论课有效教学评价指标体系 | 第60-63页 |
| 4.5 评价指标体系的检验 | 第63-68页 |
| 4.5.1 评价指标体系的信度检验 | 第64-66页 |
| 4.5.2 评价指标体系的效度检验 | 第66-68页 |
| 第五章 结论 | 第68-72页 |
| 5.1 结论 | 第68-69页 |
| 5.2 该评价体系的优势和使用注意事项 | 第69页 |
| 5.2.1 本评价体系相对于其他评价表的优势： | 第69页 |
| 5.2.2 本评价表使用时应注意的事项 | 第69页 |
| 5.3 展望 | 第69-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录 | 第76-86页 |
| 致谢 | 第86-88页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第88-90页 |