| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-22页 |
| 第一节 选题依据 | 第11-14页 |
| 一、理论依据 | 第11-13页 |
| 二、现实依据 | 第13-14页 |
| 第二节 思想品德课教学生活化相关研究述评 | 第14-18页 |
| 一、国外研究述评 | 第14-16页 |
| 二、国内研究述评 | 第16-18页 |
| 第三节 研究意义 | 第18-20页 |
| 一、理论意义 | 第18-19页 |
| 二、现实意义 | 第19-20页 |
| 第四节 研究思路及研究方法 | 第20-21页 |
| 一、研究思路 | 第20页 |
| 二、研究方法 | 第20-21页 |
| 第五节 研究创新之处 | 第21-22页 |
| 第二章 思想品德课教学生活化的学理分析 | 第22-28页 |
| 第一节 思想品德课教学生活化的基本内涵 | 第22-23页 |
| 一、生活化 | 第22页 |
| 二、课堂教学生活化 | 第22-23页 |
| 三、思想品德课教学生活化 | 第23页 |
| 第二节 实现思想品德课教学生活化的重要意义 | 第23-25页 |
| 一、是贯彻思想品德核心理念的基本要求 | 第23-24页 |
| 二、是践行新课程改革纲要的重要途径 | 第24页 |
| 三、是化解课堂教学和生活矛盾的有效方法 | 第24-25页 |
| 第三节 实现思想品德课法律模块教学生活化的有利条件 | 第25-28页 |
| 一、课程内容涉及社会生活可推进课堂教学生活化 | 第25-26页 |
| 二、现代教育手段有利于促进思想品德课教学生活化 | 第26页 |
| 三、有效的课堂组织形式为教学生活化提供有利保证 | 第26-28页 |
| 第三章 我国思想品德课法律模块教学生活化实施的困境及产生原因 | 第28-46页 |
| 第一节 思想品德课法律模块教学生活化实施现状 | 第28-37页 |
| 一、调查背景和目的 | 第28页 |
| 二、调查方法及对象 | 第28-29页 |
| 三、调查结果统计与分析 | 第29-37页 |
| 第二节 思想品德课法律模块教学生活化存在的困境 | 第37-41页 |
| 一、教学目标理解不够全面 | 第37-38页 |
| 二、教学内容与现实有差距 | 第38-39页 |
| 三、教学过程形式不够丰富 | 第39页 |
| 四、教学技术运用创新不够 | 第39-40页 |
| 五、教学评价标准远离师生需求 | 第40-41页 |
| 第三节 思想品德课法律模块教学生活化实施困境产生原因 | 第41-46页 |
| 一、教学目标的落实深受应试教育影响 | 第41-42页 |
| 二、教学内容“走近”而非“走进”生活 | 第42-43页 |
| 三、教学过程为“生活化”而“形式化” | 第43-44页 |
| 四、教学方法技术创新不足 | 第44页 |
| 五、教学评价标准不够科学 | 第44-46页 |
| 第四章 思想品德课法律模块教学生活化实施途径 | 第46-64页 |
| 第一节 思想品德课法律模块教学生活化遵循的原则 | 第46-48页 |
| 一、法律教育与道德教育相结合 | 第46-47页 |
| 二、教师引导与学生自我教育相结合 | 第47页 |
| 三、学习法律知识与参与社会实践相结合 | 第47-48页 |
| 四、培养法律素养与规范日常行为相结合 | 第48页 |
| 第二节 思想品德课法律模块教学生活化实施方法 | 第48-64页 |
| 一、落实生活化的三维目标 | 第49-53页 |
| 二、拓展生活化的教学内容 | 第53-55页 |
| 三、采用生活化的教学过程 | 第55-57页 |
| 四、运用生活化的教学方法 | 第57-59页 |
| 五、构建生活化的评价标准 | 第59-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
