清末民初黑龙江教学变革研究
| 摘要 | 第9-11页 |
| Abstract | 第11-12页 |
| 第一章 绪论 | 第13-30页 |
| 一、研究缘起 | 第13-15页 |
| （一）教学论发展的史学诉求 | 第13页 |
| （二）区域教学史研究的现实需要 | 第13-15页 |
| 二、研究目的和意义 | 第15-16页 |
| （一）研究目的 | 第15页 |
| （二）研究意义 | 第15-16页 |
| 三、相关说明 | 第16-20页 |
| （一）教学变革的历史时期 | 第16页 |
| （二）教学变革的历史区域 | 第16-17页 |
| （三）教学概念界定 | 第17-20页 |
| 四、研究方法 | 第20-21页 |
| （一）文献法 | 第20页 |
| （二）历史研究法 | 第20页 |
| （三）个案法 | 第20-21页 |
| 五、相关研究综述 | 第21-29页 |
| 六、研究创新与不足 | 第29-30页 |
| （一）研究创新之处 | 第29页 |
| （二）研究不足之处 | 第29-30页 |
| 第二章 清末民初黑龙江教学变革之社会背景 | 第30-77页 |
| 一、清末民初黑龙江教学变革之政治背景 | 第30-47页 |
| （一）由军府制到行省制 | 第30-36页 |
| （二）由八旗制到民政制 | 第36-38页 |
| （三）由德治到法治 | 第38-40页 |
| （四）由君主到立宪 | 第40-47页 |
| 二、清末民初黑龙江教学变革之经济背景 | 第47-62页 |
| （一）农业改革 | 第47-53页 |
| （二）工业萌发 | 第53-57页 |
| （三）商业振兴 | 第57-62页 |
| 三、清末民初黑龙江教学变革之教育背景 | 第62-77页 |
| （一）官学式微 | 第63-67页 |
| （二）私学崛起 | 第67-71页 |
| （三）科举渐兴 | 第71-77页 |
| 第三章 清末民初黑龙江学校沿革 | 第77-117页 |
| 一、小学校沿革 | 第77-81页 |
| （一）清末时期 | 第77-80页 |
| （二）民国时期 | 第80-81页 |
| 二、中学校沿革 | 第81-94页 |
| （一）清末时期 | 第81-82页 |
| （二）民国初期 | 第82-94页 |
| 三、师范学校沿革 | 第94-101页 |
| （一）清末时期 | 第94-95页 |
| （二）民国时期 | 第95-101页 |
| 四、实业学校沿革 | 第101-104页 |
| （一）清末时期 | 第101-103页 |
| （二）民国时期 | 第103-104页 |
| 五、专门学校沿革 | 第104-117页 |
| （一）黑龙江陆军小学堂 | 第104-108页 |
| （二）东北商船学校 | 第108-111页 |
| （三）警务学堂 | 第111-117页 |
| 第四章 清末民初黑龙江教学变革之实施演进 | 第117-158页 |
| 一、培养目标：由臣民到国民 | 第117-120页 |
| （一）培养目标演进 | 第117-118页 |
| （二）培养目标分析 | 第118-120页 |
| 二、科目设置：由简单到丰富 | 第120-132页 |
| （一）科目设置演进 | 第120-128页 |
| （二）科目设置分析 | 第128-132页 |
| 三、教科书：由松散到规范 | 第132-143页 |
| （一）清末民初教科书发展 | 第132-134页 |
| （二）黑龙江地区教科书的使用 | 第134-139页 |
| （三）黑龙江首部地方教科书分析 | 第139-143页 |
| 四、教学方法：由单一到多元 | 第143-148页 |
| （一）教学方法的历史演进 | 第143-146页 |
| （二）教学方法演进分析 | 第146-148页 |
| 五、教学评价：定量与定性结合 | 第148-158页 |
| （一）定量的评价方式 | 第148-152页 |
| （二）论文性试题 | 第152-158页 |
| 第五章 清末民初黑龙江教学变革之主体嬗变 | 第158-212页 |
| 一、教师：由塾师到教师 | 第158-193页 |
| （一）教师基本情况 | 第158-178页 |
| （二）教师变革中的个案研究 | 第178-192页 |
| （三）教师的时代特征 | 第192-193页 |
| 二、学生：由经生到学生 | 第193-212页 |
| （一）学生基本情况 | 第193-207页 |
| （二）学生变革中的个案研究 | 第207-209页 |
| （三）学生的时代特征 | 第209-212页 |
| 第六章 清末民初黑龙江教学变革之管理演进 | 第212-238页 |
| 一、学生管理日益规范化、制度化 | 第212-219页 |
| （一）入学管理 | 第212-214页 |
| （二）考核管理 | 第214-215页 |
| （三）毕业管理 | 第215-219页 |
| 二、教师管理渐趋科学化、专业化 | 第219-227页 |
| （一）教师培训管理 | 第219-223页 |
| （二）教师资格管理 | 第223-224页 |
| （三）教师待遇管理 | 第224-227页 |
| 三、学校管理逐步国有化 | 第227-238页 |
| （一）改良私塾 | 第227-231页 |
| （二）推广义务教育 | 第231-238页 |
| 余论 清末民初黑龙江教学变革之检视 | 第238-243页 |
| 参考文献 | 第243-252页 |
| 附录 | 第252-263页 |
| 攻读博士学位期间所发表的学术论文 | 第263-264页 |
| 致谢 | 第264页 |
